Есть такая школа

Отклонения в интеллектуальном развитии, как правило, выявляются не сразу, и дети приходят в интернат из обычного детсада или школы. Около 70% ребят – из так называемых неблагополучных семей. Но даже для самых непутевых родителей как приговор звучит заключение специальной комиссии о том, что их ребенок должен обучаться в специальной (коррекционной) школе.

Большую часть времени дети проводят в стенах интерната, поэтому педагоги и воспитатели стараются сделать его поистине вторым домом. Именно в интернате дети получают и родительскую ласку, и домашний уют. Они обучаются по специальным программам, лечатся и приобретают необходимые бытовые и трудовые навыки.

И еще в интернате есть живой уголок и зимний сад. Ведь хорошо известно, какое глубокое положительное воздействие на детей оказывают общение с животными, уход за растениями. Благодаря такому общению у детей снимаются свойственное им психологическое напряжение и скованность.

Все это было бы невозможно без дружной работы уникального коллектива педагогов и специалистов. Все они – люди, вкладывающие в детей всю свою душу. А по-другому здесь работать, наверное, невозможно.

Педагогическая работа в коррекционной школе требует особого, творческого подхода. При подготовке к уроку учителя обязательно учитывают психологические особенности каждого воспитанника и широко используют нестандартные формы и методы обучения. С помощью увлекательных уроков-сказок, викторин и игр формируют у детей интерес к учебе.

Вот уже пять лет школу-интернат возглавляет Зоя Николаевна Гайдрих – опытнейший педагог, не понаслышке знакомая с проблемами таких детей. Она много лет возглавляла городскую медико-педагогическую комиссию. Хрупкая женщина взвалила на свои плечи поистине титанический труд. Ее верные и надежные помощники – коллеги. Много лет и сил отдали работе с детьми опытные преподаватели Р.Бесова, В.Белова, Е.Силаева, Л.Сорокина, Н.Климова, воспитатели К.Калугина, Н.Луковкина, З.Степанова, А.Тюрина. Всю методическую работу в школе ведет известный в городе педагог, лауреат престижной педагогической премии им. Н.Крупской В.Куликова. В последнее время сюда приходит работать и молодежь. Нет сомнений, что молодые учителя пришли в педагогику по зову сердца. Они по-настоящему понимают детей, умеют общаться с ними. И дети отвечают им любовью и взаимностью.

Важнейшая роль в этой школе принадлежит психологу, основной целью коррекционной работы которого является развитие психических функций детей, нарушенных в результате органического поражения головного мозга.

Как правило, у детей, попадающих сюда, отмечаются нарушения мыслительной деятельности, неспособность к анализу и обобщению, недостатки моторики и двигательных навыков, нарушения зрительного восприятия и пространственной ориентации. Умение концентрировать внимание, развивать память, понимать эмоции других людей, правильно реагировать на них – всему этому приходится учить ребятишек. Несколько лет эту работу успешно вела О. Бутенина. Уже успела зарекомендовать себя как отличный специалист молодой психолог Ю.Жаркова.

Как показывает опыт, учащиеся интерната вполне могут быть подготовлены к жизни в обществе и выполнять посильную работу.

Огромную ценность представляет трудовое обучение детей. Эту работу много лет возглавляет и направляет обожаемый воспитанниками, энергичный, творчески работающий преподаватель технологии В.Силаев. Во многом благодаря его урокам ребятами оформлены классы, зоны отдыха и игровые зоны.

Очень любят ребята уроки рисования и художественного труда, которые ведет молодой преподаватель Ю.Старшинова. На них учащиеся могут проявить фантазию, что-то сделать своими руками. Благодаря ее урокам ребята раскрепощаются, ощущают радость творчества, удовлетворение от сделанной по собственному вкусу игрушки или рисунка.

Умелые руки детей, их творческие работы неоднократно отмечались на городских и областных выставках народно-прикладного искусства. В прошлом году воспитанники заняли первое место в городском и областном конкурсе «Радуга творчества».

Особую роль играют для ребят и уроки социально-бытовой ориентировки (СБО), которые ведет С.Егерева. На этих занятиях у детей вырабатываются практические умения и навыки, необходимые для повседневной жизни. Например, их учат содержать в чистоте личные вещи, стирать, гладить, готовить пищу. Дети осваивают культуру поведения, искусство общения.

Самое серьезное внимание в школе уделяется развитию речи ребят. Как правило, у приходящих сюда детей беден словарный запас, несвязная речь. Поэтому целью логопедов интерната является не только коррекция речи, но и ее развитие, в результате чего дети смогут правильно общаться с людьми и четко выражать свои мысли. Эту сложную задачу успешно решают логопеды Л.Чепанова, М.Четыркина, Е. Егорова.

С 2001 года интернат является членом Всероссийской ассоциации школ, содействующих здоровью. Забота о здоровье воспитанников – это необходимость, без которой все остальные усилия педагогов будут лишены смысла. На страже здоровья детей уже много лет стоит медсестра М.Баржина, высококвалифицированный и ответственный работник. Помимо разнообразных закаливающих процедур, физиотерапии, занятий в прекрасно оборудованном зале ЛФК и тренажерном зале в школе используются новейшие методы лечения и такие нетрадиционные методы, как ионо– и ароматерапия.

Дополнительно к оздоровительным процедурам на тренажерах и традиционным урокам физкультуры проводятся так называемые уроки здоровья. Возможно, благодаря такому повышенному вниманию к занятиям физической культурой учащиеся интерната стали участвовать в различных областных соревнованиях и занимать призовые места.

В прошлом году школа-интернат отметила полувековой юбилей. Весной этого года по результатам аттестации она получила высшую категорию. Как отметила комиссия, по созданным для детей условиям саровской школе-интернату № 9 нет равных среди специальных коррекционных школ области. Все это было бы невозможно без полного взаимопонимания и помощи со стороны городской администрации и управления образования.

Педагогический коллектив интерната не успокаивается на достигнутом. Школа продолжает развиваться, ищет пути к совершенствованию. Есть свои радости и победы. Например, несмотря на имеющиеся сложности с трудоустройством выпускников, рабочие руки ребят все чаще востребованы: они работают плотниками и каменщиками на стройках, помощниками воспитателей в детских садах, в швейных мастерских. Потому что в интернате делают все, чтобы во взрослую жизнь ребята входили не беспомощными, а уверенными в своих силах, умеющими позаботиться о себе.

И.Самсонова