Маленькая дверь в большое искусство

В детской школе искусств, что на улице Мира (директор Г.Горячева),сложился коллектив единомышленников, служащих высокой миссии воспитания ЧЕЛОВЕКА и видящих свою главную задачу в создании условий для духовного развития личности ребенка. В этой школе свой особый микроклимат и домашний уют. Поначалу самоокупаемое отделение при ДМШ в 1986 году было реорганизовано в школу искусств, которая сегодня представляет собой учебное заведение синтеза искусств. За более чем 25-летнюю историю здесь появились свои традиции: в начале учебного года проводится праздник первоклассников, «Посвящение в музыканты», День музыки, выпускные вечера, концерты учащихся музыкального училища, выпускников ДШИ, проводятся отчетные концерты.

На пяти отделениях: музыкальных инструментов, общеэстетическом, подготовительном, архитектурно-художественном, хореографическом работают 48 преподавателей, которые все силы и знания вкладывают в учеников и постоянно работают над повышением своего профессионального уровня.

Точка, точка, запятая

Уже доказано, что дети, с раннего возраста занимающиеся музыкой, рисованием и танцами, обладают лучшей реакцией, координацией, вниманием, умением сосредоточиться. Именно поэтому особого внимания заслуживает работа подготовительного отделения ДШИ, направленная на эстетическое развитие дошкольников. Здесь они обучаются музыке, танцу, живописи. Все это пользуется большим спросом в городе. К сожалению, подготовительное отделение не может вместить всех желающих, так как спрос на такое обучение в городе велик, а проблема с помещениями в школе – одна из самых острых.

Когда в школе начинали работу с дошкольниками, не думали об инновациях. Время ставило задачу выжить, сохранить коллектив преподавателей. Сначала развитие школы шло больше интуитивно и только позже, когда появились первые итоги, возникла потребность научно обосновать свои действия. Сначала педагоги попробовали работать с 5-6-летками. Было трудно без привычных «министерских» программ, не хватало методических пособий.

Когда видишь малышей, с увлечением танцующих или старательно выводящих разноцветные узоры на бумаге, умиляешься. Но сразу же думаешь: «как можно чему-то научить такую кроху»? По собственному опыту знаю, как трудно чему-то научить малыша, заставить его усидеть на месте. Как же удается это педагогам? Неудивительно, что работа с дошколятами потребовала освоения новых игровых форм обучения, использования красочных и доступных наглядных пособий. Но профессионализм и высокое педагогическое мастерство заставили искать свой путь, привели к необходимости постоянного движения вперед. Теперь обучение детей начинается уже с 3-5 лет и ведется по авторским программам преподавателей ДШИ. Создание авторских программ – не дань моде, а необходимость, продиктованная стремлением максимально приблизить обучение к условиям конкретной школы.

«Чтобы полюбить музыку, нужно ее слушать...»

Представление о музыкальном образовании у многих родителей связано с воспитанием музыканта-исполнителя. Но почему бы просто не дать ребенку возможность научиться играть на музыкальном инструменте, воспитать грамотного слушателя, понимающего язык классической музыки, сформировать у него хороший музыкальный вкус. Конечно, ребенок может избрать музыку делом своей жизни: почти половина преподавателей школы – выпускники музыкальных школ города. Среди учащихся инструментального отделения много лауреатов и дипломантов городских, районных, областных и региональных конкурсов. Но поверьте, не это главное.

Почему же и для чего родители отдают детей на инструментальное отделение? Есть несколько причин. Во-первых, когда замечают у них способности и потребность заниматься музыкой. Во-вторых, если родители воспитывались в таких семьях, где музыкальное образование являлось частью обязательного воспитания. Есть и такие, которые в детстве не имели возможности, но очень хотели научиться играть на каком-либо инструменте. Это, пожалуй, самые благодарные родители и помощники педагогов. Присутствует и элемент престижа: дать своему ребенку музыкальное образование всегда считалось привилегией наиболее образованной части общества. Но даже данное из соображений престижа музыкальное и вообще эстетическое образование сыграет только положительную роль в жизни человека.

Модель школы будущего

Пятнадцать лет отметило недавно общеэстетическое отделение ДШИ. Творческий поиск и стремление педагогов приобщить к эстетическому воспитанию как можно большее количество детей привели к созданию в 1988 году филиала такого отделения на базе пятой школы. Так была найдена еще одна удачная форма работы с детьми. В расписании уроков средней школы появились такие предметы как хореография, слушание музыки, ритмика. Поначалу было много трудностей, ведь школы принадлежат к различным ведомствам. Предстояло составить единое расписание и решить множество других проблем. Но теперь все трудности позади. По оценкам специалистов такой принцип создания «школы в школе» – это модель обучения 21-го века. Есть отделение ИЗО на базе начальных классов лицея № 3, которое работает по методике Студии Архитектурно-художественного Творчества (СТАРТ). Ребята получают навыки работы с художественными инструментами и материалами в традиционной и нетрадиционной технике, изучают изобразительную и композиционную грамоту в комплексе с мировой художественной культурой. Ребята ежегодно участвуют в ярких представлениях «Старт-парадах», которые стали своеобразной формой отчета о проделанной за год работе. Учащиеся отделения участвуют и ежегодно становятся лауреатами Всероссийского фестиваля «Зодчий», в котором участвуют профессиональные архитекторы, преподаватели и учащиеся школ и студий, работающих по методикам студии архитектурного творчества.

«Радость моя»

Кроме учебы, учащиеся школы осваивают и артистическую деятельность: участвуя в концертах, спектаклях они учатся приносить радость людям своим творчеством. Одна из последних работ школы: музыкально-литературная композиция «Радость моя», посвященная 100-летию канонизации Серафима Саровского. Этими словами приветствовал всякого к нему входящего преподобный Серафим Саровский. Спектакль рассказывает о том, как нужно идти к поставленной цели, преодолевать трудности и пороки, творить добро. Прекрасные декорации, музыкальное оформление и костюмы выполнены руками преподавателей. Они создают нужную для восприятия атмосферу.

Но и в этой удивительной школе есть свои проблемы. Самая большая из них – это нехватка места. Здание бывшего монастыря плохо приспособлено для занятий: узкие коридоры, маленькие кабинеты. Особенно это заметно, когда приходят заниматься дошколята: для занятий хореографией им нужно переодеться, а поскольку приспособленных помещений нет, то этот процесс происходит прямо в коридоре. В школе в это время идет обычный процесс обучения. Находятся люди, которые в ответ на жалобы педагогов на тесноту говорят: – «А зачем вы развиваетесь? Было бы все как раньше, не было бы проблем». Но педагогический коллектив школы – люди неугомонные, они хотят идти в ногу со временем, развивать новые направления в педагогике.

Не хочется заканчивать на грустной ноте, поэтому выразим надежду, что здравый смысл восторжествует: школа будет развиваться, и каждый год выпускать из своих стен питомцев, словно птенцов, в высокий полет. Поэтому учите детей музыке, рисованию, танцу! Поверьте, даже если они не будут музыкантами и художниками, они обретут нечто большее: научатся замечать красоту окружающего мира, а следовательно, их жизнь станет богаче и интереснее.

И. Самсонова
Фото С.Кремзукова