Конгресс настоящих учителей

Все хуже, хуже, хуже! – тенденция времени

Уже все отмечают, что раньше отношение к учебе было другим.

А сейчас будто кто­то поставил галочку – пора, дескать, разваливать систему образования. Мало стране реформ ЖКХ, реформы здравоохранения, пора браться за образование…

Сокращаются часы математики и русского языка, заменяясь граждановедением и ОБЖ. Конечно, это нужные предметы, но эти дисциплины вполне можно давать на классных часах. Совсем не обязательно жертвовать математикой и русским языком.

Впрочем, ближе к делу – общероссийский конгресс «Образование для всех» состоялся 22 апреля в театре «Содружество актеров Таганки».

Городская организация «В защиту детства» и ее руководители Лариса Дубинова, Людмила Зазина и Сергей Чекушов узнали об этом мероприятии по Интернету. И как чудесно, что организаторы конгресса изыскали возможность и оплатили саровчанам дорогу в столицу. В итоге в Москву поехали аж сорок школьных учителей и педагогов дополнительного образования.

Учитель – продавец знаний. И только?

На конгрессе говорилось о самом образовании, о его тенденциях, об отрыве чиновников от самого учебного процесса, об абсурдности бумаг, которые «спускаются сверху», порою заставляя хвататься за голову учителей и директоров школ. «Мы против превращения сферы образования в сферу услуг! А как же духовный, воспитательный аспект отношений «учитель­ученик»? За равенство доступа к образованию! Качественное образование – для всех!» – такие мысли­лозунги звучали из уст выступавших.

Олег Смолин, первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по образованию и науке, руководитель движения «Образование – для всех», человек смелый и целеустремленный, озвучил основные принципы доступности качественного образования для каждого гражданина России. Это государственные гарантии: а) равного доступа всех граждан страны к образованию разных уровней вне зависимости от места жительства и уровня доходов;
б) получения образования в соответствии с установленными государственными стандартами, обеспечивающими приемлемое для общества и рынка труда качество образовательных программ; в) защиты прав личности в образовательном процессе, психологической и физической безопасности ребенка, г) социально– и психолого­педагогической помощи семье, ранней диагностики резервов развития ребенка; д) бесплатного пользования учащимися фондами государственных библиотек, посещения музейных и клубных госучреждений культуры.

Руководитель движения вкратце изложил суть реформы образования Фурсенко, которую педагоги­патриоты считают абсолютно неприемлемой. Вот пять позиций реформы: первая – отказ государства от экономических обязательств перед гражданами в сфере образования. Вторая – введение платности общего среднего образования, что противоречит не только Конституции РФ, но и всей мировой практике. Третья – коммерциализация образования, тотальное превращение образовательных учреждений в ГАНО (государственные автономные некоммерческие организации). Иными словами, насильственная перемена форм собственности. Четвертая – обвальный переход ПТУ с федерального на региональный уровень, без передачи положенных им средств и каких­либо нормативно­правовых гарантий их сохранения. И наконец, средняя школа в моделях Минобрнауки выступает лишь как поставщик «сырья» для профессиональной подготовки…

Так как же нам быть с детьми из малообеспеченных семей, детьми­инвалидами, сиротами? Неужели мы не избежим глобалистских процессов в сфере образования?..

Коллеги жарко обсуждали наболевшие вопросы, и по всему было видно, что публика собралась компетентная и заинтересованная. Жаль только, что не было здесь приглашенных представителей министерства образования.

«Наверно, школа мало нас учила, коль в милостыне жить принуждена»… Звучали слова с трибуны, что мы, организаторы конгресса, у олигархов денег не просим на наши мероприятия. А из зала раздавались голоса, что олигархи заканчивали наши школы и наши институты. Почему же им, в свою очередь, не помочь учителям? Нет лишних «средств» или натура не позволяет?

Зомби-интеллект – болезнь времени

По словам доктора Базарного, почетного гостя конгресса, с которым я имела счастливую возможность пообщаться, в начале 90­х годов XX века возникает качественно новое, необычное явление – синдром физического и психоэмоционального «выгорания». Он сопровождается не только упадком сил, депрессией и глубокой меланхолией. Люди вообще перестают ощущать вокруг себя жизнь как таковую. А окружающие им представляются некими безжизненными куклами­манекенами.

Разве нам самим незнакомо такое состояние? А разве мы не замечаем такое поведение у наших подростков?

Второй краеугольный камень, о котором постоянно говорит Владимир Филиппович Базарный, – это вред «смешения» мальчиков и девочек в детских садах и школах по календарному возрасту.

Девочки на 2­3 года духовно и физически опережают в развитии своих сверстников. Равноправное образование привело к тому, что девочки невольно оказались духовными лидерами, моделью для мальчиков.

Представьте, мальчиков помещают в среду более развитых и сильных девочек. Но такова природа мужского начала, и с этим ничего не поделаешь: самое унизительное, позорное, буквально саморазрушительное переживание для мальчиков – быть слабее девочек. Установлено, что у одних мальчишек, пребывающих в среде более зрелых девочек, формируются сугубо женские черты характера, у других складывается комплекс невротического неудачника.

В социальной жизни у нас появилась целая популяция мужчин с так называемой сексуальной «поисковой» ориентацией. Их отличительная особенность – самоощущение в себе женского начала.

– Именно руководители образования, – говорит доктор Базарный, – их аппарат оказались проводниками всех разрушительных для детей приемов, режимов и методов образования. Управленцы административным путем насаждали в школы все чуждые природе ребенка «инновации» и «реформы». Следовательно, ВСЕ ЗДОРОВЬЕ РАЗРУЩАЮЩИЕ способы обучения должны быть устранены из школ также административно. Это техники скорости чтения, письма. Это одномерная мебель. Это бесполое образование и многое другое. Кто «дозрел», может обратиться за помощью к доктору Базарному (у нас есть его координаты. – И.Е.): как изменить учебный процесс в лучшую сторону при минимальных затратах? Вам помогут!

Выпускник школы должен уйти примерно в том же состоянии здоровья, в каком он пришел в первый класс. Способы сохранить осанку, зрение, желудок и психику изложены доктором Базарным в его трудах. (Если читатель пожелает, мы можем поделиться нашими знаниями на страницах газеты.)

Замечу, что вторая часть конгресса была разделена на несколько секций – мы были на секции «Образование и здоровье», где и познакомились с Владимиром Филипповичем. Живой разговор (кого же оставляет равнодушным здоровье детей!) сводился к некоторым общим выводам – дополнительные уроки физкультуры дают положительный эффект. Когда дети не сидят на стульях, а стоят за конторками, это сберегает позвоночник и благотворно влияет на восприятие информации… Доктор Базарный отмечал разрушительную роль детских садов «повышенного статуса», активно готовящих малышей к школе и с первых лет жизни подрывающих их здоровье.

Бурный отклик вызвало выступление Елены Крыловой, координатора родительского движения «За здоровое и счастливое детство». «Все чаще, – говорила Елена, – мы слышим о синдроме дефицита внимания и гиперактивности наших детей. Западные фармацевтические компании предлагают давать гиперактивным детям психоактивные лекарства «Риталин», которые вызывают галлюцинации, являются по сути первой ступенью к наркотикам и ПОКА запрещены в нашей стране. Давайте не дадим калечить наших детей! Им нужно больше любви!»

Большие проблемы вымирающей страны

Да, у большой страны – большие проблемы, а в маленьких городах и селах эти проблемы еще более заметны.

Гости конгресса говорили о печальном положении сельских учителей, об их мизерных окладах и мизерных надбавках за классное руководство, поскольку у них маленькие классы. Говорили о том, что в столице за поступление в элитную школу или даже детский сад нужно платить несколько тысяч долларов, и таких садов и школ становится все больше не только в Москве, но и во многих других городах России.

Что сказать, даже недавнее выступление президента, в котором говорилось о деньгах на обучение – материальной помощи семье, где родился второй ребенок, таилось некое зловещее предупреждение: хочешь не хочешь, а образование будет платным.

А проблемы-то в нас!

Лариса Дубинова, сопредседатель городской организации «В защиту детства», поделилась со мной своими соображениями по поводу образования в Сарове. Конечно, наша система еще держится на плаву. У нас – прекрасные школы с добрыми самоотверженными учителями, у нас богатые детские сады. Но развал системы образования, которому и был посвящен конгресс, по словам людей, работающих в этой системе, начался уже и в нашем городе.

Детям трудно попасть в детские сады.

Педагоги и воспитатели буквально завалены ненужной бумажной работой, перепиской каких­то мертвых выкладок, им просто некогда заниматься детьми, а современные дети просто нуждаются в социальных педагогах.

Новый район буквально задыхается от юных нюхальщиков клея. Как с этим бороться? У нас нет координирующего центра помощи, того самого детского реабилитационного центра, о котором давно криком кричат педиатры и педагоги. Что же это получается: детей в городе мало, да и те брошенные…

И – одна из главных проблем – все труднее педагогам становится работать с родителями учеников. Современный родитель занимается только работой, считая, что воспитание его детей – обязанность педагогов. А ведь противостоять развалу системы образования в стране можно только общими усилиями…

Лариса Иванова, педагог дополнительного образования, считает:

Ирина Егорова

Р.S. Продолжение материала и подробности встречи читайте в следующем номере «ГК».