|
НЕ СКРОЮ, ВЗЯТЬСЯ за перо вынудили
обстоятельства. А они таковы, что не написать о них, не рассказать о
злоключениях бывшего простого преподавателя школы, где царствует
некомпетентность и жестокий начальственный окрик, просто не мог. Тем
более, все прошедшие события свежи и вызывают, как только о них
вспомнишь, яркие эмоции. Впрочем, как и у всякого человека, попавшего
под начальственный каток, и не сумевшего справиться с отчаянным
возмущением.
Мне вообще не очень понятно, как назначают на
руководящие должности людей. Иной раз думаешь, что на месте одного или
другого начальника должен стоять совсем другой человек. Видно
невооруженным взглядом, что данного начальника красит одно лишь место с
высоким званием и отличной зарплатой, а сам он ничего не стоит и как
руководитель, и как человек. С выборными должностями еще как-то понятно:
народ так решил, сообща думали и решали, что получилось уже решать через
несколько лет, когда подойдут следующие выборы. А вот как на менее
высокие должности попадают люди, кто их туда приглашает и по какому
признаку отбирает - вот это вопрос.
Представлю один оригинальный способ
назначения: предположим, родственник большого руководителя ну совсем
никудышный, "не тянет и не везет", как говорят в народе. А тогда его
замом ставят умного человека, который знает дело отлично, и мог бы сам
руководить, но не свой человек. Ставят такого рядом с
дураком-начальником, эксплуатируют напропалую, а результаты работы на
собраниях и конференциях докладывает "Сам". И дело идет, и родственник
вроде как большим человеком стал.
- Да и черт с ними, - скажет какой-нибудь
въедливый и дотошный читатель этих строк, - так было уже много лет. Эту
традицию не изменишь и нечего попросту воду лить.
Но в том то и дело, что, соглашаясь с этим мы
потворствуем начальственному произволу в подборе кадров руководителей,
тем самым непроизвольно ухудшаем свою жизнь, жизнь своих детей.
СТОИТ В ЦЕНТРЕ села Чемал обычная средняя
школа. Работает в ней нормальный коллектив учителей, выполняющий свою
каждодневную творческую задачу по обучению сорванцов наукам. Школа, как
школа. Только вот менялись в ней директора как перчатки. Стоял один -
сняли. Поставили второго - заменили. И все это в течение какого-то
небольшого промежутка времени - каких-то трех - пяти лет. Чем не
понравились прежние директора? Об этом не нам судить, да и время уже
прошло достаточно, чтобы возвращаться к этой теме.
Пришел в школу нынешний директор Галина
Николаевна Казакова. Человек проработал в школе более двадцати лет,
специалист высокой квалификации. Преподаватель химии. Работала в
Алтайском крае в городской школе. Педагогический опыт за это время сам
должен нарасти. Так и думали в коллективе школы, когда ждали нового
директора, близкую родственницу бывшего главы района. Ну что тут
скажешь? Учителя в таких вопросах никогда не были, естественно,
компетентны. Все решает главный начальник района.
На первых порах Галина Николаевна рьяно
взялась за работу, что вызвало в душе каждого педагога теплое участие.
Но вскоре новый директор, освоившись, и осознав свое новое положение,
положение начальствующей особы, начала покрикивать на учителей. И чем
дальше, тем больше. Не знаю, откуда она взяла такой тон в общении с
учителями? Видимо, на прежнем месте работы она за много лет освоила от
других директоров именно такой тип отношения к коллегам по работе. Все
может быть. Только стала Галина Николаевна ходить по школе с высоко
поднятой головой, держа в руках большую книгу приказов. И чуть что
высказывать своим подчиненным свое отношение к ним, к их работе на
основании инструкций и постановлений, спущенных сверху и приказов,
подписанных ею самой.
Да и ладно - пусть бы высказывала, только
происходило все это в такой форме, что после их окончания некоторые
учителя уходили с работы с болью в сердце, с заплаканными глазами. И так
как никто из рядовых преподавателей не мог ничего возразить своему
начальнику, то директор, поверив в свою безнаказанность, к любому
коллеге по работе подходила с одной меркой; это мои работники, имею
право делать все, что хочу. И строит свои отношения с подчиненными так,
что у подчиненных иной раз "чубы" трещат от словесных и прочих выпадов
зарвавшейся "барыни" по отношению к своим "холопам-учителям". И
оценивает она работу своих подчиненных так, как ей лично хочется. Такое
часто случается: человек за свою жизнь накапливает на дне своей души
столько грязи и мути, что невольно начинает, как неудавшийся скульптор,
лепить свое представление о других из этой субстанции. И соответственно
относиться к людям и их проблемам.
И первой ласточкой такого своеобразного
отношения к своим подчиненным было распределение премии за участие в
республиканской зимней олимпиаде школьников, которая проходила на базе
Чемальской средней школы. Тогда, перед выборами главы района, она решила
отметить себя и завучей школы за выдающиеся заслуги в деле организации
олимпиады. Остальных же учителей ожидали скромные премии в небольшом
размере. Кое-кто вообще ничего не получил. Так посчитала Галина
Николаевна. Одним росчерком пера выдав себе несколько тысяч рублей, и
отказав в минимальных деньгах тем учителям, кто денно и нощно дежурил в
холодном холле школы. И после оглашения такого решения, и после
возмущения всего коллектива, она оставалась при своем мнении. Лишь
вмешательство тогда главы района Сергея Завеновича Шевченко исправило
положение. Деньги, мизерные, получили все педагоги, кто участвовал в
организации и проведении олимпиады.
У каждого человека имеется определенный предел
моральной прочности. Так, наверное, можно сказать по отношению к
каждому. Если над ним постоянно издеваться, то он в конечном итоге,
принимает это, как естественный порядок вещей, что так и надо жить, то
есть терпеть издевательства, некомпетентного руководителя, соглашаться с
таким положением вещей, с которым, находясь в здравом уме, ему и не
снилось согласиться.
ГАЛИНА НИКОЛАЕВНА Казакова, попав в кресло
директора, усвоила своеобразный подход к стилю и методу руководства
педагогическим коллективом. Если ей, не дай бог, человек чем-то не
угодил, то этого несчастного ждет неминуемое наказание или в виде
элементарной брани, или в предложении "добровольно" уволиться. Так
случилось с автором этих строк, так же произошло с другим преподавателем
- Н.В.Гришиной.
Наталья Гришина приехала в Чемал из села
Шебалино. Там она работала в школе преподавателем обслуживающего труда.
В Чемале Наталья получила участок для строительства жилья. Сумела за
время работы в школе построить на нем небольшую избушку. Не дом, а
именно избушку, где может поместиться кровать, печка и стол. Помощи ей
ждать неоткуда - расчет только на свои силы. И вот происшествие, которое
лишило ее средства к существованию. Поводом к ее увольнению послужило
отсутствие на работе в течение одного дня, а именно - в субботу 6 июня
этого года. Перед этим Наталья, почувствовав себя плохо, в четверг 3
июня, пока были силы, сходила в местную амбулаторию (справка имеется). В
пятницу, а в школе месяц июнь - это время экзаменов и подготовки школы к
ремонту, она сдавала производственное оборудование завхозу. В субботу
состояние здоровья не позволило ей присутствовать в школе. Пролежала в
своей избушке, а сообщить директору, что болеет, не было ни сил, ни
возможности. В понедельник Галина Николаевна Казакова пишет приказ об
увольнении Натальи из школы за прогулы. Никаких объяснений слышать не
хочет. Так она решила, так и будет. В трудовую книжку занесена статья,
по которой была уволена Наталья - статья №81 п.6. Профсоюзный комитет
под руководством К.М.Глебовой соглашается с решением директора об
увольнении сотрудницы за прогулы. Имеется запись в протоколе решения
профсоюзного комитета. Но после разговора с членами профкома выясняется,
что они дали разрешение на увольнение Гришиной не собираясь вместе, а по
телефону лично директору. Запись в протоколе сделана К.М.Глебовой под
диктовку директора.
Несколько позднее, а именно 25 июня, госпожа
Казакова, видимо, сообразив, что поступила опрометчиво, отменяет
собственный приказ об увольнении. С этого момента Наталья Гришина
считается в отпуске. Но 6 августа, выйдя на работу, Наталья встречает в
школе директора. Та ей категорически заявляет: "Или увольняйся сама, или
я тебя все равно уволю по статье!" Н.Гришина, устав уже от всех этих
передряг, пишет заявление об увольнении по собственному желанию. В
расчет не идет, что человек проработал в школе 14 лет, что имеет 13
разряд, что за все время не получила ни одного выговора за нарушение
трудовой дисциплины. Не понравилась и точка!
Нина Иннокентьевна Зубакина, в прошлом учебном
году завуч школы, человек, отдавший педагогическому труду всю свою
жизнь, говорит, что не понимает мотивов в действиях директора школы
Г.Н.Казаковой. "С Натальей Гришиной я знакома уже давно, вижу, что
человек не хватает звезд с неба, но она имеет первую квалификационную
категорию, которую защитила здесь в Чемальской средней школе. Мы вместе
с Гришиной работали в Шебалинской средней школе, где я была и завучем и
директором. Наши отношения нельзя назвать идеальными, так как я
высказывала определенные претензии к Наталье. Она сложный человек. Но
такого, чтобы выгнать человека, оставить его без средств существования -
не было. Да и проступок не такой, чтобы наказывать подобным образом. И я
считаю, что Галина Николаевна поступила несправедливо. Тем более, что
Н.Гришина страдает хроническим заболеванием. Ей сейчас будет тяжело
свести концы с концами. Удивляет меня то, что за нее не вступился
профсоюзный комитет школы. Но это особенности нашего коллектива и тут
ничего не поделаешь".
ЧТО ИНТЕРЕСНО: педагогический коллектив, давно
уставший от чехарды смены директоров, усвоил за это время одно золотое
правило - ни во что не вмешиваться! В учительской, дома на кухне
обсуждается поведение директора. Естественно, такому стилю руководства
нет никакого оправдания в глазах почти всех педагогов. Но удивительно:
сообща выработать отношение к данному вопросу нет никакой возможности. У
каждого педагога, если внимательно приглядеться, всегда найдется
несколько изъянов. То опоздал как-то на работу, то не подготовился к
уроку. Это бывает в жизни почти каждого коллектива. Кто-то из педагогов
с большим стажем гарантированно защищен от нападок директора. Кто-то
имеет неплохой доход в семье и не обращает внимания на выпады директора.
А кому-то без школьного заработка не прожить. Пусть это и не такие
большие деньги, но без них не купить самого элементарного. Директор
умело использует все эти обстоятельства для неприкрытого шантажа.
Кстати, автора данных строк она шантажировала в открытую, пообещав
уволить его супругу, преподавателя Чемальской средней школы, если он не
прекратит выступать против такого руководства.
Директор довольна своей деятельностью. Она не
раз высказывалась, что ей нравится ее должность, работа в школе. Что тут
скажешь? Одно можно посоветовать: если она настроена на плодотворную
работу с преподавателями, то отношения с ними надо строить исходя из
элементарной порядочности, уважения к личности, а не пытаться загнать в
угол человека своей ненавистью и безобразными криками на всю школу. Иной
раз она, видимо, не понимает, что говорит с учителем в присутствии
учеников на повышенных тонах, делает такие замечания, которые, по идее,
надо бы высказывать с глазу на глаз и не в таком тоне.
Своеобразное отношение госпожи Казаковой к
спорту. В районном центре спортивный зал имеет только школа. Только в
нем можно нормально проводить тренировки по волейболу и баскетболу и
самбо. Надежда Викторовна Табышкина, директор Чемальской ДЮСШ много раз
обращалась к Г.Н.Казаковой с предложением наладить совместное
использование этого зала. "Работаем мы для одной цели, - говорит она, -
для здоровья детей. Сегодня это проблема стоит перед нами. Наши
мальчишки и девчонки, предоставленные сами себе, отлученные от спорта,
теряют с каждым годом здоровье, вызывая беспокойство всего общества. И
здесь главную роль в оздоровлении подрастающего поколения должна играть
школа. Мы готовы, со своей стороны помогать организации любых
соревнований, чтобы увлечь подростков. Это наша задача. Любые спортивные
мероприятия мы проводим совместно со школами. Находим понимание во всех
педагогических коллективах района, но в нашем селе Чемал, постоянно
натыкаемся на препятствия. Госпожа Казакова постоянно требует оплату за
использование спортивного школьного зала. Несколько раз я и другие
тренеры нашей организации сталкивались с ней по этому вопросу. Тренеру
по волейболу Владимиру Осинцеву пришлось даже жаловаться заместителю
главы района А.Ф. Зубакину, чтобы продолжить работу с мальчишками и
девчонками. Не пускала в зал и все. Так как у спортивной школы нет
подобного помещения, мы предоставили Чемальской школе спортивное
оборудование для проведения тренировок самбистов, борцов, для занятия
гимнастикой. Но со стороны директора школы сплошные препятствия по
любому вопросу совместного использования спортивного зала. И главное
требование - деньги! Вызывает удивление и тон общения, с которым опытный
педагог Галина Николаевна Казакова разговаривает с нами. Такого плохого
отношения к людям мне не приходилось встречать уже много лет. Я считаю,
что на первом месте в нашей деятельности должно стоять здоровье детей.
Все остальное второстепенное".
В ЛЮБОЙ ШКОЛЕ интересно работать, если
коллектив находится в творческом поиске во главе с директором. Если
наоборот, то весь педагогический процесс превращается в обыденную
рутину, которая затягивает всех. Когда нет свежих идей, которые могли бы
увлечь хотя бы часть людей, нет сплоченности коллектива, ученики
прекрасно чувствуют это. Индикатором ответной реакции со стороны
мальчишек и девчонок является их отношение к посещению уроков. Масса
учеников болтается во время уроков и ничего не делается для искоренения
данного явления. Наше отношение к работе, к самому процессу обучения
видят ученики и вовсю пользуются этим. Они заранее знают, что как бы они
не пропускали занятия, а троечка им обеспечена.
Не секрет, что самым главным в школе был и
является директор. Именно он, именно его энергия и знания взращивают ту
почву, на которой затем рождаются нормальные отношения среди учителей и
среди учеников.
И вообще - школа до боли повторяет всю
неразбериху нашего общества. Сколько бы ни говорили об Учителе с большой
буквы, у этого учителя денег не прибавится. Выскажу свои робкие
предположения: нужна свобода школьному организму. Та свобода, которая
позволит на школьном уровне выбрать "того" директора. Процесс этот
достаточно сложный и неоднозначный. Но практика, которая действует
сегодня, такова, что директором школы назначается родственник
руководителя района, если таковой имеется, или вообще случайный человек.
К чему это приводит? К тому, что в школе рождается полное безразличие
почти всех педагогов к процессу обучения. Редкие личности пытаются
работать по совести, остальные работают "как все", за деньги,
"выравнивая" себя под приближенных к администрации школы. Приближенные -
те обычно, за посредственное отношение к труду, к процессу обучения,
получают значительно больше других педагогов.
Практика показывает, что талантливых
организаторов, способных подвигнуть школьный коллектив к творческому
поиску, почему-то оставляют в стороне. Как сделать, чтобы руководителем
оказался самый-самый? Вопрос очень интересный и неоднозначный. Но если
мы хотим, чтобы школа была полноценным организмом нашего общества,
обучала и воспитывала подрастающее поколение на отлично, а не
посредственно, мы должны что-то делать...
В.ЕРМИЛОВ.
№
36, 2004 год |
Как
никогда, на этой неделе Рыбам нужно отнестись ко всему с большой серьёзностью.
От этого будет зависеть многое в вашей жизни. В понедельник очень возможна
некоторая прибыль. Во вторник, доверившись своей интуиции, вы сможете принять
единственно правильное решение. В среду и четверг вы почувствуете упадок сил, и
вам захочется уйти от повседневной действительности. В пятницу плохое настроение
ещё не пройдет, но уже наступит заметное улучшение. В субботу и воскресенье
появится уверенность в собственных силах, и вы поймете, что ваши надежды близки
к исполнению. 