1
сентября – яркое событие в жизни каждой семьи,
где подрос первоклашка! К сожалению, родители,
подготавливая ребенка к школе, забывают о
предстоящих трудностях. Взрослым кажется, что
все обойдется само собой. Однако нужно знать, что
ребенок идет в школу не для того, чтобы
овладевать знаниями, а потому что «школьник –
это уже большой», «портфель красивый купят»,
«спать днем не надо», «надоело в детском саду» и
так далее. Малыш стремится занять новое, более
«взрослое» положение в жизни.
Трудное это дело – начать школьную жизнь. К началу обучения ребенок обыкновенно обладает необходимым уровнем психического развития (острота восприятия, любознательность, яркость воображения, относительная устойчивость внимания, памяти, довольно хорошо развитая речь). В пределах этого уровня имеются весьма значительные индивидуальные различия, определенные состоянием здоровья, особенностями воспитания. Одни дети рвутся в школу, другие – относятся к ней сдержанно и настороженно, но бывают и такие, которые заявляют: «В школу не пойду!». Одна из причин – мрачные родительские пророчества: «То-то еще будет». В других случаях «делятся опытом» старшие ученики, родители жестко требуют хороших отметок. А ведь отрицательное отношение к учебе затрудняет адаптацию ребенка к требованиям школы.
Начало обучения – это и резкий переход от игры к систематическому труду. Меняется и отношение к ребенку, теперь его оценивают не в семье, а в обществе. Малыш привык к снисходительному отношению родителей и впервые сталкивается с требованиями других, в частности учителя. А это значит – как бы ты ни был хорош для мамы и папы, если ты что-то не так выполнил на уроке или невнимательно сделал домашнее задание, ты заслуживаешь осуждения. Вступает в силу принцип «кнута и пряника». Главную роль здесь играют отметки. И на этом уровне происходит очень важное – происходит самооценка ребенка в мире школы. Не у всех этот процесс проходит гладко. У некоторых случаются болезненные кризисы на 2-3-й неделе. К сожалению, многие родители ведут себя в такой ситуации неправильно, торопясь присоединиться к хору осуждающих голосов в случае неудачи своего маленького школьника. Не торопитесь усиливать осуждением, а то и наказанием душевную боль от полученной «двойки» или «тройки», не оставляйте ребенка с бедой наедине. Наученный горьким опытом, стремясь избежать домашних неприятностей, ученик быстро поймет, что легче обмануть родителей и сделать это довольно просто. Так появляется трещина в отношениях. Без преувеличения, самое страшное, что может возникнуть в ребенке младшего возраста – оправданная ложь. Сначала – ложь во спасение, а затем логично и неотвратимо появляется ложь для выгоды.
Другая проблема, с которой сталкивается почти каждый младший школьник – недостаток навыков умственного труда и необходимость этим умственным трудом заниматься. Для ребенка, а то и для родителей цель учебной работы – решить задачу, выполнить упражнение, получить оценку. А ведь дело в том, что надо научить ребенка приему решения и выполнения упражнения, научить понимать прочитанное. Но это чаще всего не учитывается, забывается. Поэтому мы, взрослые, должны помнить, что главное в учебе – научить ребенка учиться, не дав растерять интерес к знаниям.
Хорошо с родителями, которые понимают это и способны помочь. Тут решается не престижный вопрос школьной успеваемости, решается вопрос гармоничного развития личности. Нам не дано знать, кем станет ребенок, но мы выстроили желаемый образ и страдаем, если ребенок не похож на него. Однако известно, «чтобы переваривать знания, надо получать их с аппетитом...». Следовательно, для успешного обучения детей мы должны превратить свои требования в их желания.
И еще один миф, придуманный взрослыми для оправдания своей педагогической несостоятельности – леность ребенка. Но маленькие дети не бывают ленивыми! Лень – не причина, а следствие неуспехов. Это защита организма, который не справляется с непосильными нагрузками. Если ребенок ленится – внимание! Надо срочно искать причину и... помочь преодолеть ее. Надо, чтобы каждый ребенок в течение дня чувствовал успех и преодолевал трудности. Ни в коем случае не допускайте, чтобы трудности в обучении превратились в причину постоянного стресса. Вы скажете – сложно. Но есть нечто, что может уберечь нас от многих ошибок, – это любовь к ребенку, которая часто подсказывает нам правильное решение.
У младшего школьника есть способность, которая скоро исчезает, – большая зависимость от мнения взрослого, готовность согласиться во всем со старшим, открытость, стремление поделиться каждой своей мелочью, каждым движением души. Тем, кто упустит это благодатное время, не посеет зерна дружбы, потом будет очень трудно.
И школу, и родителей волнуют проблемы общения детей в школе, дома и на улице. Дети нередко бывают шумные, крикливые, грубоватые даже со взрослыми. Однако поведение ребенка меняется в зависимости от формы общения с ним взрослого. Младшие школьники, как правило, спокойно воспринимают замечания взрослых, сделанные доброжелательно, и наоборот – резко, грубо, взвинченно отвечают на раздраженный тон взрослого. Отсюда и раннее приобщение детей к бранным словам, мату, который слышен в городе все чаще. Никакой борьбы с этим, увы, не ведется!
Заканчивая, хотелось бы напомнить еще раз, что именно наше мнение о ребенке, наши оценки оказывают на него изо дня в день большое эмоциональное воздействие, придают яркую эмоциональную окраску всей его жизни.
Черные, негативные тона задерживают развитие. Детям нужен позитивный настрой и положительное подкрепление всей его деятельности со стороны взрослых. Именно на этом и нужно строить воспитание.
А.Парфенов, детский психиатр