Многие родители, имеющие ребенка-дошкольника, начинают задумываться над тем, куда отдать его учиться. И это действительно важно, потому что именно школа является тем началом, которое в дальнейшем определит жизненный путь ребенка. Лицей № 15 является специализированным общеобразовательным учреждением с углубленным изучением физики и математики. Это объясняет желание многих родителей отдать своего ребенка именно в это учебное заведение. Каким требованиям должны отвечать шестилетки, поинтересовалась я у членов комиссии по отбору детей в первый класс лицея.
Завуч лицея Н. Кузина: – Для эффективной работы с детьми в каждой школе определяется уровень их готовности. Для обучения в школах с углубленным изучением ряда предметов, естественно, этот уровень должен быть выше. Известно, что успешность обучения в начальных классах напрямую влияет на здоровье школьника. Поэтому для того, чтобы ребенок смог усвоить предложенные ему программы, он должен быть, прежде всего, здоров. Если у ребенка все получается, то он с радостью ходит в школу, верит в себя, в окружающих его людей, готов справляться с трудностями. Если же перед ребенком ставят заведомо непосильные задачи, то это может привести к понижению самооценки, повышению тревожности, нарушению взаимоотношений с окружающими и, в результате, к постоянному стрессу и ухудшению здоровья. Безусловно, мы определяем и уровень умственного развития ребенка. Но для нас важен не столько объем информации, усвоенной ребенком, сколько качество работы с ней.
Подробнее об этом рассказала психолог Ирина Суворова: – Мною определяется психологическая готовность к обучению. В чем она выражается? Во-первых, это заинтересованность ребенка в учебной деятельности. Даже если будет трудно, ребенок будет успешно учиться, если он хочет учиться, если он проявляет интерес к выполняемым заданиям, к результату своей работы, если у него есть желание думать. Во-вторых, это умение управлять своим поведением усилием воли. При работе с заданием ребенок должен уметь выделить учебную задачу, наметить план действия, выполнить его, проявить определенное усилие для преодоления препятствия, проверить свою работу. В-третьих, это высокий уровень развития внимания, памяти, мыслительных операций.
Дайте своему ребенку какое-нибудь задание и понаблюдайте за ним. Продумывает ли он свои действия или действует хаотично; понимает и точно ли выполняет указания взрослого, использует образец или делает только то, что ему хочется в данный момент; действует по установленным правилам или устанавливает свои; удерживает ли длительное время внимание на задании или постоянно отвлекается? Для успешного обучения важен первый вариант действий ребенка.
Для проверки внимания предложите ребенку игру «Найди отличия»: если за 5 минут ребенок найдет 10 отличий между картинками – замечательно, значит, ребенок умеет сосредотачиваться и удерживать внимание. Для проверки зрительной памяти предложите в течение 15-20 сек. рассмотреть 10 геометрических фигур сразу. Высокий результат, если ребенок запомнил больше 7 фигур и смог их воспроизвести. Для проверки слуховой памяти продиктуйте с интервалом в 3-4 сек. 10 слов (например, гора... игла... роза... кошка... платье... часы... лодка... мяч... соль... рука). Если ребенок с 1 раза воспроизвел больше 6 слов, то у него высокий уровень развития слуховой памяти. Для проверки смысловой памяти продиктуйте какую-либо неизвестную для ребенка загадку, состоящую из 15 слов. Сосчитайте, сколько раз нужно повторить ее, чтобы ребенок запомнил. Хорошо, если меньше 3-х раз. Для проверки сформированности мыслительных операций предложите следующие задания: прочитайте 5 слов (медведь, заяц, бабочка, лиса, волк). Четыре слова из них можно объединить в одну группу, т.к. у них есть что-то общее, а 5-е к ним не подходит. «Назови неподходящее слово и объясни, почему оно лишнее». Ребенок должен назвать обобщающее слово для группы из 4-х слов (животные) и чем отличается 5-е слово (насекомое), продолжить ряд слов группы. Таких рядов должно быть несколько: из разных сфер окружающего мира. Игра «Придумай окончание начатых фраз». Например, если в теплую комнату принести сосульку, то...; машина едет быстрее велосипеда, потому что... Умение рассуждать, сравнивать и делать выводы свидетельствуют о достаточном развитии логического мышления.
Ребенок может справиться со всеми заданиями в том случае, если мозговые структуры созрели для учебной деятельности и напряженного интеллектуального труда. Как показывают многие научные исследования и опыт, созревание мозга происходит к 7-ми годам, поэтому и существует нижняя возрастная граница поступления в школу – старше 6 лет и 6 месяцев на 1 сентября. О зрелости мозга говорит и качество выполненного письменного задания (копирование образца записи рукописной фразы «Он ел суп»). Ребенок должен уверенно владеть карандашом (линии четкие, непрерывные), сверяться с образцом, не отвлекаться, ориентироваться в пространстве, координировать движения руки. В результате копия должна быть идентична образцу (каждый элемент).
– Ирина Григорьевна, с какими психологическими проблемами первоклассников вам приходится сталкиваться ?
Чаще всего детям данного возраста свойственна неравномерность развития. Например, при высоком уровне интеллектуального развития возможны проблемы сверхподвижного поведения. Такой ребенок мешает во время учебного процесса не только другим детям, но и себе. К более старшему возрасту при надлежащей помощи со стороны родителей и школы эти проблемы исчезают, если только они не связаны с заболеваниями головного мозга и с морально-нравственными установками, заложенными в семье. Обучение в России коллективное, поэтому отсутствие навыков общения может стать серьезной причиной неуютного пребывания в школе. Обратите, пожалуйста, внимание, умеет ли ваш ребенок договариваться с другими детьми, быть терпимым к чужому мнению, согласовывать свои действия с действиями других детей и взрослых, адекватно реагировать на ситуацию?
В 1-м классе мне, как психологу, чаще приходится работать с такими детьми. У нас проводятся групповые занятия, на которых дети учатся управлять своими эмоциями, поведением, приобретают навыки общения, учатся приемам преодоления трудных ситуаций.
Логопед лицея Галина Горностаева: – Я определяю уровень развития устной речи, который характеризуется рядом параметров. Это уровень развития фонематического слуха, фонематического восприятия, грамматического строя речи, связной речи. Это словарный запас ребенка, умение образовывать новые слова, подбирать синонимы. Параллельно проверяются отдельные психические процессы, связанные с устной речью: слуховое восприятие, слуховая и зрительная память, объем внимания, умение пользоваться основными операциями мышления, такими как обобщение, классификация, сравнение. Упор делается не столько на уровень знаний, сколько на уровень развития психических процессов, на обучаемость ребенка. Например, фонематическое восприятие – это процесс, который не является врожденным, а формируется в процессе обучения ребенка в детском саду. Мы смотрим, если ребенок сразу осваивает модель предложенного задания, то он хорошо обучаем.
– Как быть, если у ребенка есть недостатки в произношении?
– На незначительные недостатки в произношении мы не обращаем особого внимания. Мы даем практические рекомендации родителям по их исправлению. Произношение является косметической стороной речи и может быть скорректировано к 1 сентября. Если все же эта проблема осталась у ребенка к моменту обучения, то в нашей школе проводятся логопедические занятия по оказанию специализированной помощи таким детям. Занятия проходят 3 раза в неделю по подгруппам и индивидуально. Но я хочу посоветовать родителям решить проблемы со произношением ребенка до 1 сентября. Адаптация первоклассника к учебной деятельности, к новым условиям, к новой группе сверстников и взрослых проходит нелегко, и дополнительные занятия будут лишь перегружать его. Поэтому я рекомендую родителям действовать в интересах своего ребенка и помочь ему справиться с проблемами в произношении до начала школьного обучения.
Процесс определения готовности ребенка к обучению – серьезный и ответственный. Хотелось бы, чтобы родители реально оценивали способности и возможности своего ребенка, а главное – состояние его здоровья. Можно обращаться к специалистам за консультацией, помощью, советом. Но только вы, уважаемые родители, сможете подготовить своего ребенка к обучению в школе, если будете с ним больше общаться, заниматься, читать, играть, познавать что-то новое, развивать.
Н.Носкова