Чему не учат в школе

Дети многое делают неосознанно, не специально. Они еще не умеют управлять своими чувствами, а мы часто ставим им это в вину: ругаем, унижаем, ломаем. Но когда ребенку говорят: «Посмотри, ты – король, ты можешь управлять своими слугами-чувствами, той же ленью», происходит чудо превращения. Поэтому занятия с детьми направлены на осознание ими своих чувств и на умение управлять ими.

Галина: «Я пошла на детско-родительские занятия с обоими детьми и, честно говоря, не ожидала такого результата... Младшему 5 лет. Он очень тихий и замкнутый. В саду, никому не досаждая, всегда сидел в уголке, и его просто не замечали. Приходил из садика и тоже молчал. А в последний год он начал сильно заикаться.

На первом занятии малыш меня не отпускал от себя, но постепенно огляделся и осмелел. Старшая сестренка была в восторге: «Мам, ты не представляешь, наш Ванюша, оказывается, такой болтун!» Сейчас он потихоньку начинает вылезать из скорлупы. Говорит о своих чувствах, о том, что было в садике. Он почти перестал заикаться! Старшая дочка тоже научилась свободно выражать свои чувства. Например: «Мне сейчас очень плаксиво. Я буду плакать, а вы ко мне не приставайте с расспросами, у меня ничего не случилось». Или объявляет: «У меня приступ дурости. Я сейчас буду баловаться». Согласитесь, не каждый взрослый способен сказать о том, что он чувствует.

На занятиях у взрослых был такой девиз: «Если у ребенка что-то не в порядке, то начни работать над собой». Мы узнали, как выходить из тупика конфликта. Очень понравились правила активного слушания, которые нужны для того, чтобы вытягивать из детей информацию о том, что их беспокоит. Я никогда еще не проводила свой летний отпуск так плодотворно».

Марина: «Я не могла долго находиться со своим маленьким ребенком, испытывала какой-то дискомфорт (никто из моих родных и знакомых об этом не догадывался). После занятий с психологом я поняла, что причиной этого было мое чувство вины по отношению к ребенку. Я чувствовала себя виноватой в трудных родах, в его болезнях (хотя в этом не было моей вины). Когда я разобралась в своих чувствах, стало возможно их контролировать. Теперь, общаясь с сынишкой, мы испытываем обоюдное удовольствие. Когда ушло чувство вины, я стала его меньше баловать».

Оля: «Мой мальчик тихоня. В саду он не мог отвечать на занятиях, и нас совершенно затюкали. Дескать, в школу вы не пойдете, такие дети никому не нужны. Я сама позанималась с психологом и поняла, что основная причина кроется во мне. Ребенку мешала моя нервозность... Теперь все наладилось».

Света: «Славику 7 лет. С ним вечно случаются какие-то истории. Он очень подвижный ребенок. Таких не любят в детском саду и особенно в школе. На групповых занятиях ему было интересно, там его никто не одергивал. Мальчик стал намного серьезнее, научился управлять своими чувствами. Мы с ним общаемся уже на другом уровне. В школе на него тоже больше не жалуются. Хочу сказать: не бойтесь слова «психолог».

Психологи могут работать не только индивидуально или в группах, но и с проблемными классами. Я побывала в таком классе. Увидела детей 8-9 лет, которых, в общем-то, трудно назвать классом, так как под этим словом понимают какой-никакой коллектив. Дети были неуправляемы. Они кривлялись, галдели, и казалось, настроить их на серьезный лад невозможно. Они пришли в школу расслабляться. Таким было первое впечатление.

Потом я стала примечать их отношение друг к другу. Дети общались при помощи пинков и подзатыльников. Во время упражнений с психологами некоторые пересаживались, не желая сидеть рядом с кем-то. Когда нужно было водить хоровод, не все соглашались взяться за руки, а если брались, то сильно сдавливали руку соседа. Они не хотели здороваться друг с другом, у каждого сложилась стойкая антипатия к одноклассникам. Психологи также индивидуально занимаются с детьми. Без свидетелей те хорошо раскрываются. По мнению психологов, все ребята внутри добрые, просто в этом коллективе такие правила игры. Если дашь слабинку, растопчут. Цель упражнений – научить детей доброжелательно, по-человечески общаться друг с другом. И первые результаты уже есть. Класс стал более дружным.

Опыт показывает, что чаще всего проблемы детей вызваны какими-то нарушениями у родителей. Поэтому бывают эффективны занятия даже только со взрослыми. Дети потом к ним долго присматриваются, и родителям приходится как бы заново завоевывать доверие. После этого происходят изменения и в детях. А когда работают параллельно с детьми и их родителями, то дети исправляются быстрей. Конечно, взрослым тяжелее меняться, но если этого не делать, ребенок, попадая в нездоровую обстановку, снова скатывается назад.

Психолог Л.Комиссарова: «Я всегда говорю родителям: «Напишите те качества, которые бы вы хотели видеть у своего ребенка». И после того как они напишут, что хотят видеть его общительным, спокойным, дружелюбным, я спрашиваю: «А что вы делаете для этого?» И все широко раскрывают глаза, вдруг поняв, что ничего для этого не делают. Поэтому их надежды не оправдываются и они все больше разочаровываются в детях».

К сожалению, нигде не учат тому, что надо принимать ребенка таким, какой он есть. Многие родители настроены вести борьбу. Но она не только отравляет жизнь, в такой борьбе всегда бывают жертвы. Когда ребенок идет на улицу и принимает наркотики, это – его борьба против борьбы родителей.

Занятия со взрослыми направлены на то, чтобы те постарались понять ребенка, мысленно побыли на его месте и представили, что с ним происходит. Когда ребенку плохо, он сам себя ругает. И если мы его вконец добиваем, он остается наедине со своими бедами. Мы, родители, в первую очередь должны быть защитниками ребенка.