Мама, давай сделаем ежику глазки!

Побеседовав со специалистами: методистом «МОДОУ – детские сады Сарова» Татьяной Дмитриевной Агафоновой, психологом Татьяной Сергеевной Новиковой и прочитав несколько методических книг на эту тему, лично я сделала два вывода для себя: что наши национальные игрушки (матрешки, музыкальные ваньки-встаньки, пирамидки) все-таки роднее и ближе, а главное – не в пример полезнее заграничных с точки зрения развития. А второе – как ни обставляй ребенка игрушками и всевозможными соблазнительными головоломками, сам процесс игры будет неполноценен, если в ней не будет участвовать взрослый.

Оказывается, для ребенка любого возраста важно даже самое малое участие в его игре взрослого. В игре дошкольник открывает взаимоотношения людей, смысл человеческой деятельности вообще и в частности. Социологи отмечают, что общение родителей с детьми в игре духовно обогащает всех членов семьи, дает возможность взрослым почувствовать себя настоящими педагогами.

Сегодня вы с ребенком открываете у себя в квартире универсальный магазин с «деньгами», нарисованными на бумаге, «кассовым аппаратом» из старой печатной машинки. Завтра идете на стройку, в театр, на почту.

Подсказывайте, направляйте. Главное – не обуздывать его фантазию. Если ребенок решил построить космический корабль из имеющихся под его творческой ручкой предметов домашнего обихода – не надо ему мешать.

И не стоит расстраиваться, если дорогая игрушка быстро надоест ребенку. Что делать, деньги для ребенка пока ничего не значат, и он уже склонен самостоятельно выбирать себе друзей. Уберите ее до времени, потом покажете, быть может он другими глазами посмотрит на «брошенного друга». По словам психолога, ни в коем случае нельзя выбрасывать старые игрушки на глазах у ребенка. (Либо вы воспитаете его бесчувственным, либо заставите его сильно переживать). И не стоит водить ребенка лишний раз в игрушечный магазин, не имея средств купить что-то новое – лишние стрессы детям не нужны даже в воспитательных целях.

Детские педагоги с большим уважением относятся к методикам семьи Никитиных. Их сложные картинки из геометрических фигур развивают логику, аналитическое мышление, помогают родителям постоянно поддерживать «потолок» ребенка, не давать ему скучать. В магазинах полным-полно книжек с иноземными методиками. Самая распространенная сейчас – методика Гленна Домана. Их картинки со словами помогают ребенку развить память, воспоминание, воспроизведение.

Не надо стараться перегружать ребенка. Об этом, кстати, говорят все авторы любых методик в своих печатных изданиях: процесс обучения эффективен до тех пор, пока сама игра и скрытая в ней образовательная цель в удовольствие ребенку. Не такие они люди, наши маленькие, чтобы их силой можно было заставить что-то делать.

Покупка или «домоделка»? Почему бы самому не сшить мягкую приветливую куклу – какие делали наши бабушки. Такие игрушки хранят в себе материнское тепло, и они, как и поделки из природного материала – самые любимые и бережно хранимые. Дети, даже самые маленькие, как правило, сами с удовольствием участвуют в творческом процессе: «Мама, давай пришьем глазки, повяжем бантик!»

Тем более, что для детей игрушка не просто забава, а близкий друг. Кому не приходилось видеть, как ребенок прижимается щекой к плюшевому зайцу и что-то ему шепчет? Поэтому-то и критикуют сейчас некогда популярную полногрудую великовозрастную Барби – какая же из нее подружка?

Общие требования к игрушке известны. Во-первых, она должна быть такой, чтобы с ней можно было манипулировать: кукол, например, раздевать и одевать. На поездах и машинах – перевозить вещи. Игрушка должна быть гигиенична (легко мыться или стираться).

Татьяна Агафонова:

– Выбор игрушки зависит от возраста ребенка. Малышам интереснее возить деревянный грузовик за веревочку, чем смотреть, как бегает заводной автомобиль. Старшие же дети с удовольствием рассматривают, как устроен «самодвижущийся» автомобильчик.

Большую ценность представляют дидактические игрушки: коробочки, кубики.

Неограниченной возможностью изображения многих предметов, создания игр самого разнообразного содержания обладает конструктивный материал: строительные наборы, конструкторы, полуфабрикаты, наборы дощечек, классики, палочки и т.д.

Вариантов много, не надо только увлекаться однотипными игрушками: если ребенку нравятся только пистолеты, то это еще не причина закупать партию огнестрельного оружия.

Одна моя знакомая всерьез озабочена тем, что ее трехлетний сын всем игрушкам предпочитает... кукол. Я же, наоборот, не понимаю любви своей дочки к беготне с пистолетом. Что говорит психолог?

– Я бы не стала очень огорчаться. Многие мальчики до трех лет любят играть в куклы. Подрастая, они сами станут «шире смотреть на мир», им уже мало будет кукольного уголка – захочется носиться с мячами, ворочать кубы. Девочки еще долго не отрываются от своих любимиц, но уже начинают пробовать вышивать, шить, рисовать. И мальчики, и девочки любят играть в настольно-печатные игры. Но где-то опять же с трех лет детям уже хочется играть в ролевые игры: быть врачами, парикмахерами, учителями...

Есть игрушки, помогающие снять агрессивность. Пистолеты, резиновые ножики – они иногда нужны. В какой-то момент они могут помочь ребенку выплеснуть накопившееся раздражение, снять нервозность. Другое дело – когда дуло игрушечного пистолета будет направлено на человека и животное. Здесь уже нужно мягко, но убедительно рассказать, что так делать не стоит. И если так уж нужно выплеснуть злость, можно же постучать в барабанчик!

Детям, как это ни банально звучит, нужно прививать бережное отношение к игрушкам. Как показывает практика, не все родители понимают, что для игрушек должно быть отведено определенное место. Если они хранятся небрежно, то у ребенка развивается безответственность, стремление переложить свои обязанности по уходу за ними на других людей.