НАЧАЛО
Надежда МЕЛЬНИКОВА
Нижегородский государственный университет имени Н. И. Лобачевского, созданный в 1916 году как Народный университет и определивший основу развития системы высшего образования и фундаментальной науки в Нижегородском регионе, является лучшим классическим университетом Приволжского федерального округа. ННГУ всегда стремился предложить эффективные научно-образовательные ответы на новые потребности времени. Накануне нового учебного года наш корреспондент встретился с ректором ННГУ Романом СТРОНГИНЫМ, который подводит итоги годовой работы на посту руководителя университета.
— Жизнь усложняется стремительно. Казалось, что полтора года назад мы наметили, что и как делать, но за это время произошли огромные изменения в стране. Сменилось правительство, сменилось управление образованием, возникли новые задачи, о которых до этого не говорили, и новые подходы к их решению. Все это происходит очень быстро. И никто не спрашивает, есть ли у нас деньги и силы... Это новые черты нашей жизни: мы должны находить пути сами.
— Вы успеваете?
— В чем-то главном, как мне кажется, мы успеваем, а что-то, наверное, как всегда, остается и недоделанным.
— А что для вас как ректора было самым трудным в этом году — финансовые вопросы, кадровые, творческие?
— Значительную часть этой работы я ведь выполнял и до этого много лет. Новыми вопросами стали вопросы управления финансами. Так получилось, что за эти полтора года прошел ряд проверок, проводившихся налоговыми органами (за трехлетний период, в течение которого законодательство менялось несколько раз), контрольно-ревизионным управлением, пробирным надзором. Все это способствовало преодолению наших недостатков и улучшению работы. Нужно сказать, что в новое время роль эффективного управления финансами резко возрастает. Ведь государство уже не финансирует высшее образование на 100 процентов и, как я понимаю, не будет. Но 100-процентного финансирования высшего образования нет и в других странах с рыночной экономикой. Поэтому развитие предпринимательской деятельности университетов (в дополнение к их традиционным функциям), направленной на самофинансирование многих научных и образовательных программ и содержание — частичное материальной базы, является одной из новых важнейших задач. Как следствие, получил широкое хождение и термин “предпринимательский университет”, отражающий невозможность существования и развития вуза без привлечения дополнительных средств.
— И какова же она сегодня у ННГУ?
— Для того, чтобы мы жили так, как сейчас живем, — надо бы лучше. Но вот как сейчас живем — необходимо на один рубль, данный государством, зарабатывать три рубля самим.
— Зарабатываете?
— Да. Есть вузы в мире, которые зарабатывают больше. В английском Кембридже бюджетное финансирование только на 20 процентов, значит, они на каждый фунт зарабатывают четыре, т. е. лучше, чем мы. Но это очень высокий показатель. В целом и мы имеем очень высокий показатель. Мы ведь не зарабатываем на том, что сдаем помещения в аренду. Мы зарабатываем на основной деятельности: наука, образование, международная деятельность, услуги. Это очень сложный участок работы. Вузы раньше этим не занимались, кадры для этого не готовили. Некоторые себе представляют это таким образом: ну вот вы раньше учили бесплатно, а теперь за это же самое деньги берете. Так не заработаешь три рубля на рубль. Мы должны предложить много такого, чего никогда не было.
Например, новые образовательные программы. Короткие программы. Кто-то имеет фирму и хочет разобраться в бухучете. Ему не требуется диплом о пятилетнем образовании. Ему надо просто разобраться, и он готов пройти у нас обучение в течение двух недель. Следовательно, мы должны разработать соответствующую короткую программу.
При этом есть риск, что группа, набранная сегодня под эту программу, прослушает курс, а потом, может быть, новый контингент желающих пройти эту программу не появится. Значит, надо эти риски предвидеть и соответствующим образом оценивать стоимость реализации такой программы. Может также оказаться, что следующая группа попросит добавить в уже обкатанную программу вопросы кредитования или ипотечного строительства. Все это рождает большое (я бы сказал, невиданное ранее) разнообразие видов и форм образовательной деятельности вуза. И это новая черта в деятельности современного университета (и, как я уже говорил, не только в нашей стране).
— Но нас этому не учили...
— А мы — университет, мы должны учить сами. Должны быть более передовые люди из числа старшего поколения, очень грамотные, которые могут выучить других. Ведь если некому учить, то ничего не выйдет. Университет тем и отличается, что здесь есть все основные профили подготовки. При этом мы хороший университет, лучший в округе, известный в мире, и у нас есть очень яркие специалисты в конкретных областях. Привлекая их, можно подтянуть остальных.
Таким образом, первое, что характеризует новую образовательную деятельность, — это большое разнообразие ее видов и форм. Есть длительные программы (как высшего так и среднего специального образования), для ведения которых нужна государственная лицензия. Успешное прохождение таких программ удостоверяется государственным дипломом
Есть более короткие программы, не требующие лицензий или лицензируемые не нашим министерством, скажем, такие, как программа подготовки оценщиков собственности. Процедура оценки собственности (автомобилей, квартир и т. п.) широко используется при страховании, продаже и т. д. Человек, желающий выполнять такую работу, должен иметь лицензию. Мы лицензированы Минфином на ведение этой программы, мы учим этому и выдаем этим людям соответствующий документ. Но им еще нужно каждые пять лет проходить переподготовку, и мы каждые пять лет обновляем и совершенствуем эту программу, повышаем квалификацию преподавателей. Или, казалось бы, рядовая вещь — валютный кассир. Но для такой работы человек также должен пройти подготовку. Это будет не пять лет, это будет короткая программа, но таких программ нужно много. Сегодня одно востребовано, завтра — другое.
— А как вы собираетесь всем этим управлять?
— Здесь также возникают новые вопросы. Во-первых, возникает необходимость обеспечения многообразной и эффективной рекламы. Не навязывать людям ненужное, а ясно описывать наши возможности. Мы должны грамотно ставить рекламу, и это совсем не просто. Кстати, это не только наша проблема. Кадры специалистов в области рекламы широко востребованы, и мы открыли соответствующую полномасштабную (лицензированную) подготовку. Во-вторых, возникают проблемы управления массой образовательных программ, которые необходимо обеспечивать кадрами, литературой, материальной базой и т. п. Это все черты предпринимательского университета.
Есть и другие грани этой работы. В этом году завершается целевая программа развития дистанционного обучения, утвержденная нижегородским губернатором и министром образования России. Социальный аспект этой программы состоит в том, что люди, нуждающиеся в высшем или среднем специальном образовании и живущие не в Нижнем Новгороде, не всегда могут оставить свой дом для учебы в столице округа. Но они готовы обучаться в своих населенных пунктах или где-то поблизости. Целью программы является создание факультетов нового “дистанционного” типа, работающих в таких населенных пунктах. Главы администраций многих районов области активно поддержали эту программу, являющуюся одним из реалистических подходов к расширению доступности образования. При этом в ряде городов (например, на Бору и в Павлове) главы администраций смогли выделить средства для организации бесплатного обучения, финансируемого из местных бюджетов. В Павлове нам даже передали помещение, которое было в федеральной собственности. В других случаях арендуем школы, которые мы вместе с администрациями помогаем ремонтировать. Это все из новой жизни. Людям это нужно? Да. Вот мы это делаем. Возникающая проблема обеспечения высокого качества преподавания решается путем привлечения преподавательского состава основных кафедр университета. С этой целью создана сложная, но эффективная система ежедневной доставки преподавателей для проведения занятий.
Программа реализуется успешно и получила положительную оценку. Дистанционные факультеты по мере завершения эксперимента постепенно переводятся в форму филиалов. Развившейся сложной системой работы руководит проректор по дистанционному обучению. Накопленный опыт открывает и новые горизонты. Недавно мы подписали соглашение с Российско-Армянским (Славянским) университетом в Ереване, ведущим обучение на русском языке и по российскому спектру специальностей в соответствии с российскими образовательными стандартами. Соглашение предусматривает участие наших преподавателей в обеспечении реализации этих программ в Ереване. Вот один пласт деятельности — социальные, экономические проблемы, многообразие жизни в рынке и отвечающие им новые формы образования.
Но и в другой традиционной области деятельности университета — научных исследований — также возникло много нового. Высококачественное образование строится на базе научных исследований, которые предполагают наличие современного оборудования. Но современный прибор может стоить сотни тысяч долларов. Как вы понимаете, государство редко дает такие деньги. Мы научились интегрировать свои усилия с другими структурами. Дополнительное развитие получило наше традиционное сотрудничество с исследовательскими институтами Российской академии наук. Мы открыли новую кафедру в Институте физики микроструктур, а они создали две новых научно-учебных лаборатории на двух факультетах. На этой кафедре будет учиться объединенная группа студентов физического и радиофизического факультетов. Важное отличие их подготовки состоит в одновременном освоении как методов физики твердого тела, так и подходов к анализу волновых явлений в различных средах. Тем самым создается “интегрированное” кадровое обеспечение для работ в области наноэлектроники, являющейся основой развития элементной базы современных компьютеров.
Развивается также интеграция с предприятиями, работающими в области высоких технологий. Типичным примером является наше (нарастающее) сотрудничество, например, с компанией “Интел”. Компания только за последнее время обеспечила создание двух учебно-научных лабораторий (на радиофизическом факультете и факультете вычислительной математики и кибернетики) и создала на площадке университета (вместе с компанией “Сиско Системз”) систему беспроводного доступа к сети Интернет. Вместе с этой компанией (и некоторыми другими высокотехнологичными компаниями — Лабораторией Касперского, “Телма”, ИБМ) запущен семестровый проект повышения квалификации преподавателей дисциплин в области информационных технологий. Для участия в этом проекте, получившем название “Виртуоз” и направленном на предотвращение локальной “утечки мозгов”, привлечены (на конкурсной основе) преподаватели региональных вузов (в том числе из стран СНГ). Обучение осуществляется на базе университетского факультета повышения квалификации.
В этом году завершается программа подготовки школьных работников в области информатики, организованная ННГУ вместе с компанией “Интел”. Программу, названную “Обучение для будущего”, успешно прошли более 3000 учителей школ Нижегородской области. Успешное сотрудничество университета и компании “Интел” отмечается как положительный пример в статье “Возрождение российской науки”, опубликованной в августовском номере журнала “Business Week”.
Учебно-научные лаборатории в ННГУ создали за прошедший год также компании “Телма”, National Instruments, а также отечественная фирма НИИИС им. Ю. Е. Седакова, с которой мы сотрудничаем. НИИИС поставил нам новое оборудование и на свои средства провел подготовку помещений. Так что, когда нужно оборудование, фактически нужно сотрудничество, которое такое оборудование дает.
Разумеется, этот опыт был обретен в течение ряда лет, а не только в последнее время. В частности, наш замечательный комплекс, связанный со сканирующей микроскопией, где немецкие микроскопы, купленные на американские деньги, дает принципиально новые возможности исследования в области нанотехнологий, также получил дальнейшее развитие за эти полтора года. Таким образом, есть второй пласт новой деятельности — усиление интеграции с наукоемкими фирмами, с Академией наук, с другими структурами, которые ведут исследования. Здесь мы выходим на другую грань нового университета. Университет — как исследовательский университет. На эту тему мы представили один из основных докладов на российско-американской конференции по проблемам исследовательского университета в России, которая была организована нашим министерством и РАН в этом году.
Третий пласт — это традиционные проблемы, которые, однако, также требуют новых подходов. Стране и региону нужны новые специальности. В этом году мы, впервые в нашем округе, открыли специальность “таможенное дело” и создаем соответствующую кафедру, которую (как планируется) возглавит наш главный таможенник. Мы третий год продолжаем подготовку по новой специальности “информационные технологии”, которая, кроме ННГУ, есть еще только в МГУ и в СПбГУ. Мы создали единственную в округе учебную телестудию. Студенты показали в этом году вторую выпускную работу — студенческие новости. Это уже почти профессиональная работа. Вы знаете, что в городе исчезло военное образование. Мы в этом году выиграли один из четырех лотов Министерства обороны и будем готовить военных юристов.
Мы стали открытым городом и развиваем международное сотрудничество. За последние годы мы выиграли 8 проектов одной только европейской программы “Темпус-Тасис”. В этом году выиграли очередной такой проект “На пути к Болонье через тотальный контроль качества” (речь идет о контроле качества образования в связи с подписанием Россией Болонской декларации). Чтобы вы представили себе масштабы конкурса, который мы прошли, отмечу, что Россия, заявив в программу “Темпус-Тасис” 131 проект, выиграла 17. При этом вузы нашего округа выиграли только один проект (проект, представленный ННГУ). Наши партнеры по проекту — столичный лондонский университет, ирландский университет и Центр стратегического университетского менеджмента в Брюсселе. При этом мы продолжаем выигранный ранее проект, связанный с подготовкой “аналитических” магистров в области экономики.
— А как университет продолжает участвовать в инновационной деятельности?
— Во-первых, университет производит научную продукцию — идеи, макеты приборов, составы веществ и прорабатывает пути внедрения ее в рыночных условиях. Тут возникают вопросы о защите прав на интеллектуальную собственность. Постепенно складывается российское законодательство. Надо уметь защищать права: не так просто взять патент, ведь никто не работает таким образом, что все придумал лично он. Надо уметь правильно оформить содержание предложения и обосновать свою часть. Надо уметь проводить и экспертизу проектов. Бывает, что идея интересная, но нет ясности в отношении возможности доведения ее до практического использования. Прежде чем купить идею, клиент хотел бы иметь такую экспертизу. Далее, когда клиенты ищут подходящие проекты для последующего внедрения, для них желательно, чтобы обеспечивалась анонимность такого поиска. Значит, надо создавать базы данных, обеспечивающие анонимный поиск. Есть еще и другие вопросы, необходимые для развития инновационной деятельности. Мы обрели опыт реализации этих основных компонент. У нас есть инновационно-технологический центр. По линии Нижегородской ассоциации промышленников и предпринимателей провели учебу руководителей предприятий по этим темам. Вышли также с предложением создать в области кластер инновационного развития. Это предложение (наряду с двумя другими) вошло в областную программу. Участвовали в подготовке других документов об инновационном развитии Нижегородской области. Все это расширяет базу для реализации того соглашения об инновационном развитии, которое несколько лет назад инициировал полпред Сергей Кириенко. Мы сейчас работаем над тем, чтобы областной кластер был реально создан. Это очень большая работа. Мы также ввели преподавание курсов по инновационной деятельности для всех аспирантов, обучающихся по естественно-научным и финансово-экономическим специальностям.
— Вот вы сейчас говорили о работе ваших студентов, которые делают новости для “Радио на Покровке”. Проект для большого города специфический. Мы знаем, что не все жители Большой Покровской довольны постоянно звучащим радио. Так, может быть, действительно такое радио только мешает?
— Мы живем в реальном мире. Говорят, что радио шумит. А вот я часто бываю на Лыковой Дамбе, и там есть магазин “Джек Пот”, где постоянно звучит не очень мелодичная, но очень громкая музыка, однако никто не жалуется. Разве кто-нибудь проанализировал, кто жалуется на “Радио на Покровке”? Это хорошая музыка, хорошие новости. Но они дают и рекламу, значит, они чьи-то конкуренты. Поэтому неизбежен конфликт интересов.
Журналисты приволжских городов, которые были на окружном фестивале журналистики летом позапрошлого года, восторгались этим проектом (запуск которого был приурочен к фестивалю). Они публично просили полпреда Сергея Кириенко способствовать появлению на центральных улицах городов ПФО такого радио. Это тоже инновация, и она тоже трудно внедряется. Тот, кто делал старое, должен потесниться, уступая дорогу новому. И очень часто это ведет к конфликту.
— На недавней презентации проекта “Виртуоз” вы говорили о том, как беспокоит всех проблема локальной утечки мозгов. Выпускники университета, получив прекрасное образование, уезжают в другие города, в другие страны. Как сделать так, чтобы они оставались у нас?
— Это проблема даже не российская, а мировая. Многие лучшие специалисты уехали из Англии в Америку, уезжают из Индии и из Югославии. Потому что учить хорошо умеют в одних местах, а условия для работы лучше в других. Эта проблема на самом деле намного сложнее. Допустим, профессор из Кембриджа уезжает в Америку, он хорошо там работает, но если в Англии вокруг него была группа молодежи и научная школа, то в Америке этого может и не быть. Однако практическая хватка в делах у американцев лучше. Лучше, чем у всех остальных. И платят они лучше. Поэтому при большой разнице в оплате (когда плата у нас оказывается просто недостаточной для нормальной деятельности специалиста) мы будем терять людей. Но вот когда Интел пришел в Нижний Новгород (а мы теперь считаемся российской столицей Интела) и обеспечил достаточную (по местным условиям) оплату, то это сокращает возможность утечки. Хорошие перспективы по увеличению оплаты есть и в НПП “Полет”, и в НИИИС. Это одновременно усиливает конкуренцию работодателей на рынке высококвалифицированного труда.
— Роман Григорьевич, начинается еще один год на посту ректора. В чем суть этой должности, на ваш взгляд?
— Самое сложное то, что необходимо делать одновременно очень многое. Университет — такая организация, где нельзя успехом в одном направлении заменить все остальное. Хотите хорошо учить, тогда нельзя без науки, но тогда нельзя и без оборудования, без международных контактов. Все это нельзя без финансов. А как все это организовывать? У нас уникальный опыт управления таким огромным коллективом в 35 тысяч человек, где 17 традиционных факультетов и больше дюжины факультетов дистанционного обучения, 6 научно-исследовательских институтов. Мы являемся признанными разработчиками новой модели университета. В прошлом году Совет принял “Миссию университета”. Такого документа пока нет у других университетов округа. Наш опыт отражен в книге, которая уже в типографии, и надеюсь, станет учебником для будущих вузовских руководителей. Так вот, самое трудное — уметь одновременно делать много разного и чтобы ничто существенное не было упущено.
— Сколько же тогда в ваших сутках часов?
— Фактически за этот период была только работа, больше ничего. Для личных исследований остается воскресенье. Я анализирую свою деятельность непрерывно, потому что в такой сложной деятельности самоанализ является важнейшей чертой. Я понимаю, что как ректор должен создать систему работы многих людей. А для этого необходимо найти формы, при которых каждый из них чувствовал бы себя вождем, раскрывался и делал много, но при этом был бы вместе с коллективом. Люди должны чувствовать себя вместе и в то же время каждый должен быть свободен в реализации собственных замыслов. Главный ресурс в такой стране, как наша, — это человеческий потенциал.