В апреле городское управление образования подвело итоги ежегодного конкурса «Учитель года». Впервые за тринадцать лет учителем года не стала учительница: победу в конкурсе одержал преподаватель истории из гимназии № 36 Вадим Сахибгоряев.
N: — В последние годы профессия школьного учителя стала восприниматься как чисто женская, и ваша победа в конкурсе — это, наверное, знак того, что учителя-мужчины возвращаются. Как вы считаете, кончится ли в нашем образовании матриархат?
В.С.: — Нехватка мужчин-учителей — это одна из главных причин сегодняшнего кризиса школы. Но мужчины обязательно снова придут в школу хотя бы потому, что в семье должен быть отец. У учителей-мужчин совершенно иной, более волевой и решительный подход к разрешению ежедневных школьных проблем, и сегодня школе не хватает жесткого, но справедливого мужского слова. Вообще, мне кажется, что педагогический дар — это, наверное, в большей степени дар мужской, во всяком случае, все величайшие педагоги — именно мужчины. По себе знаю, что для мужчины сегодня прийти в школу мучительно и непросто, но пять лет назад я принял окончательное решение, хотя до этого занимался бизнесом, был переводчиком. В материальном плане я, не скрою, сильно проиграл, но теряя что-то, всегда обретаешь иное.
N: — Опыт, приобретенный вами в бизнесе, оказался востребованным в педагогике?
В.С.: — Я думаю, что талант учителя сродни таланту управленца, менеджера, но с одной оговоркой. Учитель управляет очень специфической категорией людей — детьми, которые вложили свои души в его ладони. Иными словами, учитель — это менеджер с дополнительным грузом ответственности.
N: — Много говорят о бездуховности сегодняшнего поколения, о торжестве прагматических ценностей. Насколько, по вашему мнению, эти утверждения обоснованны?
В.С.: — В массовом сознании о школе сложилось два мифа. Во-первых, принято считать, что наша школа, наша система образования — лучшие в мире. Это утверждение беспочвенно, потому что мы почти не знаем зарубежной школы. Во-вторых, полагают, что современная молодежь — бездуховное поколение, сформированное массовой культурой, ленивое и бездеятельное. Некоторые педагоги эти мифы используют для оправдания собственного бессилия; мифы — это щит, за которым можно сидеть сложа руки и говорить о безнравственности молодежи. Мне кажется, что сегодня дети, напротив, стали шире смотреть на вещи, внимательнее относиться к себе. Если раньше, скажем, ученики задумывались о выборе профессии, то теперь они стали думать о карьере в целом, и будущая профессия — только одна из ее сторон.
N: — У каждого поколения свои герои, в том числе среди исторических персонажей. Кто из них сегодня наиболее интересен детям?
В.С.: — Молодежь, с ее тягой к переменам, всегда тепло относилась к реформаторам. Старшеклассникам интересны фигуры Столыпина, Александра II — царя, создавшего цивилизованную Россию, ученикам всех возрастов очень привлекателен Петр I. А вот интерес к полководцам, к военной истории резко упал. То же можно сказать о крестьянских бунтарях — Пугачеве, Разине.
N: — Готова ли школа сегодня дать ученикам такие знания, которые впоследствии не окажутся мертвым грузом?
В.С.: — В школьной программе дисциплин, непосредственно связанных с современностью, вообще очень мало. Школа — это академическое учреждение, она должна давать базовое образование, а утверждение, что она должна готовить строителя современного общества, еще один миф. Педагогика — это передача опыта цивилизации формирующемуся сознанию, педагог формирует личность, а отличительная черта личности — блистательное образование. Образованным человеком я считаю того, кто знает, к примеру, что сделал для человечества Платон. Если же ориентировать обучение только на происходящее сегодня, то это получится не образование, а репетиторство. Главное — научить детей, как разбираться в сложной ситуации, как делать собственный выбор. Поэтому в нашу закосневшую классно-урочную систему следует вводить инновационные педагогические технологии (одна из них так и называется — «Мой выбор»), прежде всего интерактивные уроки. Но даже с учетом демократизации образования определенный консерватизм и авторитаризм, основанный на уважении к учителю, в школе будет всегда.
Беседовал Николай Проценко
|