Так начинаются школьные годы

Начальное общее образование – первая ступень школьного обучения. В России оно является обязательным и общедоступным. С первого апреля начался набор в первые классы школ нашего города. Заглянем на несколько минут в одну из них.

У каждой школы, как и у человека, своя судьба. У одной – звездная, у другой – обычная. Где-то ждут только одаренных, здоровых, благополучных детей, где-то – всех остальных. Обычных. Тихих и шумных. Схватывающих знания на лету и медлительных.

Одна из таких «обычных средних» школ – одиннадцатая, находится на тихой окраинной улочке города. От других отличается тем, что имеет отдельное здание для учеников начальных классов. И это большое преимущество: отдельный корпус для обучения младших школьников – практически идеальный вариант. С Ольгой Васильевной Костюковой (на фото), заместителем директора по начальной школе, судьба свела меня, как это часто бывает, случайно. В конце марта учащиеся начальных классов этой школы отлично справились с контрольными работами по русскому языку и математике. Прослышав об этом, я заинтересовалась. Может быть, здесь учатся какие-то необыкновенные дети? Разыскав Ольгу Васильевну, поинтересовалась, так ли это? Да нет, дети – самые обычные, из окрестных домов, особенных не выбирают. А вот коллектив педагогов, пожалуй, незаурядный – творческий, молодой, энергичный. Но, впрочем, все по порядку.

Свой рассказ Ольга Васильевна начала с личных впечатлений. В 1986 году приехала она в город после окончания Нижегородского пединститута. Теперь она абсолютно уверена, что ей очень повезло в жизни. Попала сразу в «свою» школу, в хороший дружный коллектив, приняла класс. В стране тогда начался эксперимент с набором в первые классы шестилеток. Вообще прилегающий район тогда был густонаселенным: общежития, дома так называемого «финского поселка» – ребятни было много. В школе, тогда восьмилетней, было шумно и, пожалуй, тесновато. Чтобы «разгрузить» ее и сделать полной средней в следующем году школе отдали еще одно здание. А ученики и учителя начальных классов получили в свое полноправное владение прежнее здание. Казалось бы, живите да радуйтесь. Но жизнь расслабиться не давала. Биография одиннадцатой оказалась тесно переплетена с судьбой города: примерно с середины 90-х годов жители окрестных домов стали получать отдельные квартиры в других районах. Так и получилось, что их ученики стали перебираться «в другие края». Но учителя не отчаивались, хотя, надо признать, пришлось пережить коллективу и несколько неприятных моментов. Было больно расставаться с опытными педагогами, которых переманивали в другие школы, узнав о трудностях с набором детей. Оставшиеся стали больше внимания уделять самообразованию, оттачивали педагогическое мастерство, словом, работали, засучив рукава. Набирались опыта, умения учить детей так, чтобы они потом смело могли идти по тернистому пути познания.

Ольга Васильевна подробно рассказала о нынешних заботах школы. В последние годы здесь набирают по два класса: обычный и коррекционный. В коррекционном занимаются обычные, но часто болеющие дети, испытывающие определенные трудности в обучении и общении.

Переход от беззаботного детства к школьной жизни сложен даже для здорового ребенка. Что уж говорить о тех, кто часто болел в саду, долго и с трудом привыкает к новому коллективу, незнакомой обстановке, у которых имеются проблемы с речью.

В одиннадцатой система набора детей в первый класс отработана до мелочей, педагоги держат тесную связь со «своими» детскими садами. Они и определяют, какому ребенку лучше обучаться именно в щадящем режиме коррекционно-обучающего класса.

Вот только с некоторыми родителями беда: в погоне за престижем, часто даже в ущерб здоровью ребенка, они и слышать не хотят о таком классе. И только через год-два, помучив и себя, и ребенка в другой, как они считали, более «престижной» школе, возвращаются... и не жалеют. Потом обязательно благодарят. Да и чего боялись? Программа обучения обычная, а вот интенсивность нагрузок меньше. А самое главное – в таких классах мало детей (не более 12, тогда как в обычном в два раза больше), что гарантирует индивидуальный подход к каждому ребенку, своевременную помощь и внимание. С детьми работают опытные логопед и психолог. И еще главное – не упустить время, не отпугнуть сразу ребенка от школы непосильными нагрузками. Любой педагог скажет, что первые классы вообще самые сложные: тяжело и детям, и педагогам. Маленькие ученики еще не приучены к дисциплине на уроках, им трудно держать внимание все 35 минут. А вот когда ребенок проучился четыре года в щадящем режиме, без стрессов пережив этот период, он без проблем переходит в пятый класс обычной школы. И педагоги спокойны: они научили ребенка всему, что нужно, и у ученика появилась уверенность в своих силах.

Ольга Васильевна немного рассказала о своих коллегах. У всех – высшее образование, в этом году отлично прошли аттестацию. Теперь все учителя начальной школы имеют первую категорию. Коллектив дружный, стабильный и находится в отличной физической и творческой форме. В том счастливом возрасте, когда наработан опыт, но еще нет усталости, когда есть силы и желание осваивать новое и умение отдавать полученные знания.

В том, что людям здесь работается легко, несомненная заслуга директора школы. Раиса Михайловна Шарова – опытный педагог, хороший организатор, творческий человек. Она всегда поддержит инициативу, деликатно укажет на недочеты и ошибки. В этом – ее человеческий и педагогический талант, а для коллектива такой руководитель – настоящая профессиональная удача.

Сейчас вблизи школы разрастается новый жилой микрорайон. Для педагогов это радость: строятся дома, значит, в них будут жить дети. Стало быть, есть надежда, что школа будет развиваться.

И.Самсонова
Фото С.Кремзукова