Президент РФ В.В. Путин выступил с инициативами в области образования. Это подстегнуло новую волну выступлений чиновников всех рангов образования, в первую очередь, министра А.А. Фурсенко, который дал ряд интервью, отвечая на злободневные вопросы. На мой взгляд, вопросов осталось больше, чем четких, конкретно обоснованных ответов на них. К сожалению, в средствах массовой информации, в т.ч. в нашей области, почти нет выступлений, своих мнений, точек зрения рядовых учителей, завучей, директоров школ по судьбоносным проблемам народного образования. Я, как учитель-практик с 28-летним педагогическим стажем, хочу высказать свое мнение на страницах газеты.
Сразу хочу сказать, что зарплата учителя в регионе, да и в целом по России унизительная и оскорбительная для граждан нашего Отечества, для человека, несущего разумное, доброе, вечное молодому поколению, - 2-3 тысячи рублей. До недавнего времени в городских школах, расположенных на окраинах, в "спальных" районах, при большой наполняемости, учитель мог брать полторы и две учебных ставки (это 36 часов в неделю), чтобы хоть как-то свести концы с концами. Сейчас же, когда из-за низкой рождаемости наполняемость школ резко сократилась (нашей школы - в два с лишним раза), многие учителя-предметники имеют только одну ставку (18 часов), а то и меньше. "Выручают" учащиеся, имеющие серьезные хронические заболевания и переведенные на домашнее обучение. Пишу об этом с болью, так как число таких учащихся с каждым годом растет, но наши учителя делают все от них зависящее, чтобы "надомники" чувствовали себя увереннее, могли получить полноценное образование и воспитание.
С удивлением и недоумением прочел в периодической печати сетования министра А.А. Фурсенко о том, что в школах России нагрузка на одного учителя 11 учеников, а в Европе - от 16 до 20. Министр предложил укрупнять классы до 25 учеников. А в городских школах профильные и общеобразовательные классы и сейчас наполняются до 25-30 человек. Но вот как быть с классами коррекционно-развивающего обучения (КРО), в которых по 8-14 человек? Ведь в них учатся дети с серьезными хроническими заболеваниями, с задержкой физического и психического развития. Этот вопрос надо тщательно и всесторонне продумать и принять решение не в ущерб этим детям.
Мы, городские учителя, всегда относимся с пониманием к проблемам сельских малокомплектных школ. В начале своей педагогической деятельности я работал в сельской основной, тогда 8-летней школе в Ухоловском районе директором и учителем истории. Учащихся было чуть больше 40 человек. А в классах - по 3-6 учеников. Это было в конце 70-х - начале 80-х годов ХХ века. Государственное финансирование и помощь колхоза-шефа позволяли школе успешно осуществлять свое предназначение.
В настоящее время фактически деревня вымирает, и в сельских школах становится все меньше и меньше учащихся. Местные бюджеты не справляются с финансированием школ. Остро стоит вопрос об укрупнении школ в России, чтобы улучшить качество образования. К сожалению, молодые специалисты-педагоги не хотят ехать на работу в школы сельских глубинок, и их можно понять. На мой взгляд, в районах области должны действовать школы, прекрасно оснащенные учебно-методическими, дидактическими пособиями и материалами, техническими средствами обучения, компьютерными классами, спортивными залами, а также высококвалифицированными учителями-предметниками и педагогами-воспитателями. А главное - для детей из самых отдаленных сел и деревень должны быть созданы оптимальные условия для успешного обучения, воспитания, развития. Разумеется, что и учитель, воспитатель должен быть социально защищен, иметь хорошее жилье - квартиру или дом, хорошую зарплату (7-10 тыс.рублей), другие социальные льготы, предусмотренные законом. Если не пожалеть средств и сил, то из таких школ будут выходить хорошо подготовленные молодые люди, которые смогут на равных состязаться с городскими выпускниками. И молодые специалисты с удовольствием поедут работать в такие школы.
Теперь о грантах по 100 тысяч рублей, обещанных Президентом России лучшим педагогам страны. Грант может получить один из трехсот учителей. На мой взгляд, гранты абсолютно ничего не решат в улучшении положения учителей в стране. А вот проблем доставят всем: и руководителям системы образования, и администрации школ, и самим учителям. Ведь не выработаны критерии-коэффициенты выбора лучших из лучших, и кто будет определять кандидатов на гранты? К тому же в образовательной системе работают, в основном, женщины, а это очень чувствительные, легко ранимые личности... Не хватало еще склок и конфликтов в педагогических коллективах. Спасибо, что Правительство обещает доплачивать классным руководителям по 1000 рублей, хотя эта мера явно запоздалая. А платить необходимо всем классным руководителям, несмотря на наполняемость класса (вспомним малокомплектные классы сельских школ, классы КРО).
И еще об одной проблеме хочу сказать. По статистике 17% учителей, работающих в общеобразовательных школах, - пенсионеры (это почти каждый пятый). Здоровье у них не железное, большинство имеет практически букет болезней, и только бедность и нужда заставляют этих людей идти работать, а не отдыхать на заслуженной "пенсии" (2-2,5 тыс.рублей). Если в ближайшие 2-3 года зарплата учителей не увеличится в 2,5-4 раза, школьное образование окажется на грани кризиса и развала со всеми вытекающими отсюда последствиями. Промедление в этом деле "смерти подобно". Вот о чем надо серьезно задуматься нашим законодателям и Правительству.
Проблем, связанных с народным образованием, очень много. Но встает вопрос: а почему эти проблемы пытаются решать одни чиновники, в столице, почему молчат учителя, педагоги-воспитатели? Пора бы уже подумать о созыве съезда учителей и на нем разработать программу развития образовательной системы в России с конкретными целями, задачами, повысить, наконец-то, социальный статус учителя, определить материальное обеспечение, достойное человека, обучающего и воспитывающего молодое поколение нашей великой Родины.
|
