Душа - не душа, но именно со слов Президента, посетившего маленькую сельскую школу, подарившего ей компьютер и пообещавшего, что такая техника будет в каждом учебном заведении, и началась с 2001 года компьютеризация российских школ, имевших до той поры небольшое число устаревших ЭВМ. Процесс получил название Президентской программы, хотя компьютеры, поступавшие в школы, имели, так сказать, разное происхождение: купленные на деньги из центра, на областные средства, муниципальные...
яжская средняя школа №4 вообще в Президентскую программу не попала - тогда она еще не была в районной системе образования, а числилась по железнодорожному ведомству. Но с помощью районной администрации, управления образования педколлектив сумел выйти на солидного и отзывчивого спонсора, подарившего ей десять (!) компьютеров, а также наладить взаимовыгодную связь с Рязанским филиалом Современной Гуманитарной академии, что прибавило еще семь компьютеров. Образовался целый компьютерный класс, что по районным меркам вроде бы даже очень неплохо. Тем не менее директор, заслуженный учитель России Надежда Ивановна Гребешкова считает, что для школы (в семьсот учащихся!) одного такого класса мало, работает он с перегрузкой, и количество техники должно непременно прибавиться, теперь уже за счет государства, в рамках национального проекта.
Компьютеры - не дань моде. Это ключ к современным технологиям, потребность в которых мало-помалу начинает испытывать и глубинка. Вместе с ЭВМ в школы прислали диски с обучающими программами, тестами, что делает более осуществимым так давно желаемое в нашей педагогике самостоятельное добывание знаний. К тому же компьютер может в какой-то степени компенсировать нехватку в школах физического, химического лабораторного оборудования и т.п. В общем, без ЭВМ нынче - никуда... И в той же четвертой школе пытаются "компьютеризировать", по возможности, и коллектив. Из 48 учителей почти две трети (включая директора) владеют компьютерной грамотой. Учащиеся, начиная с шестого класса, с компьютером дружат все поголовно.
Особенно сильна эта дружба на начальных этапах постижения машины. Набирать тексты, рисовать, играть - одно удовольствие. Тут даже двоечники-троечники ходят почти в отличниках. Вот кто - настоящие компьютерные души!
... Почти благостную картину застали мы на уроке информатики у шестиклассников. Народ подобрался такой, у кого дома компьютеров нет. Поэтому дети с особенным азартом совершали разные манипуляции, вглядываясь в экран и взывая время от времени: "Ольгыва-ан!.."
Преподаватель Ольга Ивановна Бахина - не основной учитель информатики в этой школе. Таковым является В.В. Чернов, радиоинженер по образованию. О.И. Бахина - методист Ряжского районного информационно-методического центра, руководит методическим объединением учителей информатики и в этом качестве, наверное, всячески пропагандирует опыт четвертой школы - одного из старейшего (недавно исполнилось 120 лет) и авторитетного учебного заведения города: 40 медалистов здесь "накоплено" за последние пять лет, 90 процентов выпускников поступает в вузы... Не без помощи коллег из Современной Гуманитарной академии всякими путями осваивается тут и компьютерный "материк": мне сказали, например, что готовится открытие школьного сайта.
орекомендовала Ольга Ивановна побывать и в ряжской школе №1, где есть компьютерный класс и работает преподавателем информатики Александр Васильевич Елистратов, которого иначе как энтузиастом не назовешь. "Сидит в своем классе с восьми до восьми", - сказал директор школы и отец молодого учителя Елистратов Василий Иванович. И будешь сидеть! Проблема та же: компьютерный класс всего один, а требуется многим. И уроки в нем проводят (здесь начинают изучать ЭВМ, будучи пятиклашками), и факультативные занятия, и курсы для учителей, а также (платно) для людей со стороны - желающих стать операторами ЭВМ в Ряжске много, работа эта востребованна. Не помню уж, кто мне рассказывал, но вот даже такой казус приключился: одна учительница, овладев навыками работы на компьютере, взяла и сменила свою профессии... на более "денежную".
По словам Александра Васильевича, в школе много желающих из числа учителей и учащихся пообщаться с ЭВМ и во внеурочные часы. Особенно любят "пошарить" в Интернете: "Это же грандиозный банк данных, в нем можно найти практически все. Подключись - и вот тебе разработка специалиста высокого класса по какому-нибудь уроку..."
- Скажите, Александр Васильевич, - спросила я тоном Петьки из фильмы "Чапаев", - а можно подключиться к Интернету прямо на уроке? Изучая, скажем, историю Франции, выйти прямиком на ... Лувр? (Замечу в скобках, что такую возможность обещал мне один передовой российский педагог еще лет двадцать назад, в самом начале школьной компьютерной кампании).
Александр Васильевич, отве-чавший до этого на все мои вопросы чем-то вроде: "Могу, Петька, могу", сказал с сожалением: "Нет, этого обещать не решусь".
В принципе, пояснил он, и во Францию, и в Америку на уроке "попасть" можно. На практике же этому мешает маломощный местный узел связи. Каналов для выхода в Интернет здесь мало, а желающих ими воспользоваться в городе много. Вот и сиди, жди своей очереди - разве такое на уроке возможно? Выходит: рады в рай, да грехи не пускают.
ему эту я затронула не случайно. В начале обсуждения национального проекта "Образование", где речь шла о дальнейшей компьютеризации школ, понималось под этим прежде всего увеличение в них количества ЭВМ. Потом высшее лицо, отвечающее за нацпроекты, первый вице-премьер Дмитрий Медведев сказал, что надо подключать учебные заведения к Интернету, без него школа глуха, и это стало восприниматься как дело первостепенной важности. Правда, деньги по разделу "компьютеризация" в наш регион еще не поступали. Но есть беспокойство, что они будут предназначены на дорогостоящее оборудование для Интернета, и при имеющихся сейчас неважных и устаревших средствах коммуникации пропадут зря (хотим, как лучше, а получится, как всегда).
Впрочем, имеются варианты обойтись и без устаревших коммуникаций: дать школам спутниковые антенны, выделить для них специальные каналы...
В школу №1 как раз и приходили недавно с местного узла связи по этому поводу: предлагали отдельный канал с условием, что учебное заведение будет пользоваться постоянным абонементом стоимостью 1200 рублей в месяц. В школе, как говорят в таких случаях, почесали в затылке и сказали, что таких денег нет.
Нет в школе даже таких денег! Хотя здесь стараются и сами чего-то заработать: помимо оказания компьютерных услуг, ученики с мастерами шьют пододеяльники, делают табуретки... Оплата коммуникаций - вот вам еще (которая уже по счету?) проблема компьютеризации школ.
- А кроме этого, - добавляет Елистратов-младший, - машинный парк периодически обновлять надо. Компьютер устаревает через полгода. То, что мы сейчас имеем, "состарилось" уже раз в семь, а разработчики учебных программ ориентируются на новые машины. Так что без обновления - какие же современные технологии?
се, о чем я написала, касается городских, поселковых - относительно больших школ, где уже что-то есть, что-то делается. В деревне же, если иметь в виду громадье планов национального проекта, и конь не валялся. Компьютеров здесь - единицы, связь плохая, а денег нет даже на оплату телефонов. И кадры - в основном, женщины предпенсионного возраста. Понятно, почему единственную ЭВМ в школе часто используют лишь в качестве пишущей машинки.
Почему не едут в деревню молодые педагоги - тема отдельная. Здесь выражу лишь еще раз сожаление по этому поводу, тем более, что выпускники Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина (бывшего педагогического) сейчас технически более подготовлены, чем их предшественники, с компьютером учат работать не только математиков, но и литераторов, историков - всех. В университете есть учебно-информационный центр, начальник которого, Анатолий Викторович Ельцов, много ездил по стране, посмотрел, где и как готовят специалистов к работе в новой образовательной среде.
Старый добрый вуз "компьютереет" год от года. Первый признак этого видишь, едва вступив в главный корпус: слева - электронное табло, по которому "бежит" информация о важных университетских событиях.
Все разбросанные по городу пять корпусов университета связаны в единую локальную компьютерную сеть. Была идея - связать в такую же сеть школы области и подключить их к университету, чтобы любой педагог из самого дальнего угла Рязанщины мог выйти на вуз. Но идея в силу некоторых уже упомянутых выше причин так пока и осталась идеей.
В университете ныне 22 компьютерных класса. Недавно появилась новинка - центр мониторинга качества образования, где с помощью тестов можно определить, какие остаточные знания остались у студентов после изучения курса (в математике хорошим результатом считается 45%, в истории - 30%, в философии и того меньше). Через этот центр студенты в мае-июне будут участвовать во всероссийском интернет-экзамене, что каким-то образом может повлиять на рейтинг вуза. Внутри университета можно будет определить самых лучших преподавателей и, соответственно, самых ленивых студентов.
В общем, техника все больше берет власти над людьми -при огромной любви к ней с их стороны. А.В. Ельцов с восхищением говорит о своих молодых сотрудниках, которые при мизерной зарплате "не шарят в Интернете, не посещают его, а - живут в нем". - "Они не свихнутся?" - выразила я опасение, которое имеет место быть. "Не свихнутся, - уверенно ответил мой собеседник. - Человеческий мозг способен принять и усвоить гораздо больше информации, чем это принято считать". - "А вы - компьютерная душа?" - "Нет, - улыбнулся Анатолий Викторович. - Я ценю больше человеческое, люблю поэзию: Пастернака, Гумилева, Тютчева. Компьютеры тоже люблю, но убежден: учителя они никогда не заменят. Это только техническое средство, очень необходимое сегодня".
|
