Газета Русский Курьер :: Влипли в историю

В начале пере стройки извест ный писатель Борис Васильев сказал, что надо написать такую историю Отече ства, которой можно было бы гордиться

Идеальный учебник ещё только предстоит написать.

Идея, конечно, хорошая. Но в этом случае идеальная история - это глянцевая история. В ней не должно быть ни ошибок, ни преступлений, ведь это наша история, и мы хотим ею гордиться. Создать такую историю несложно. Проблема лишь в том, что если новые поколения не будут знать об ошибках и преступлениях предыдущих поколений - это залог того, что эти преступления и ошибки повторятся вновь.

Что же тогда нужно? Со времен Древней Греции историческая наука имела две функции - с одной стороны, образовательную, с другой - воспитательную. Образовательная состоит в том, чтобы доносить до молодого человека максимально полную и объективную информацию о событиях прошлого. Воспитательная - в том, чтобы на исторических примерах воспитывать любовь к своей Родине, давать образцы мужества, ума и благородства.

И сегодня задачи исторической науки в этом плане не изменились.

А значит, в идеале лучший учебник истории тот, где преступления против человечности называются преступлениями против человечности, подвиги - подвигами, достижения - достижениями. Но это в идеале. В жизни все несколько иначе.

Меня до сих пор коробит переименование в начале 90-х Выставки достижений народного хозяйства (ВДНХ) во Всероссийский выставочный центр (ВВЦ). Дескать, не было и нет у нас никаких достижений. Всего лишь эпизод в глобальном пересмотре отечественной истории XX века - а все равно неприятно.

Как мы помним, перестройка и последовавшие за ней глобальные изменения были во многом результатом радикального пересмотра истории, начавшегося в публицистике. Учебники истории Отечества, изданные в начале - середине 90-х годов и посвященные 70 годам советской власти, имевшие задачу обосновать произошедшие перемены, читать просто невозможно. Их содержимое можно передать короткой фразой из статьи в одной прогрессивной газете: "Все, все, все у нас было плохо!". Понятно, что народ с такой идеологической установкой жить, а тем более творить не может. Поэтому в конце ХХ - начале ХХI века установка поменялась - советскую эпоху было решено взять в общий славный исторический багаж, делая акценты на победах и достижениях. Однако по привычке тут же стали наводить глянец в духе советской историографии - победа так победа, чистая и абсолютная. Даже там, где она была весьма относительной. Только один пример.

Из учебника истории для 9-го класса "История России. ХХ век" школьники, например, узнают, что в битве на Курской дуге немцы потеряли 500 тыс. солдат и офицеров, 3000 орудий и минометов, 1500 танков. Однако о потерях Красной Армии - ни слова. А они были еще большими: 860 тыс. человек, 5000 орудий и минометов. Танков же и самоходок мы потеряли в 4 (!) раза больше, чем немцы, - более 6000.

Однако история это не только цифры и факты, это еще и их верный анализ. Почему, например, после Курской битвы, при потерях значительно меньших, чем наши, немцы начали общее отступление на этом направлении? Да потому, что для них эти потери были фатальны и в тот момент невозобновимы. Потому что в войне, как бы трагично это ни звучало, в конце концов побеждает не тот, кто меньше потерял, а тот, кто больше обрел, кто добился поставленной цели. Пусть даже и с большими потерями.

Так что идеальный учебник истории должен, помимо объективных цифр и фактов, еще и учить детей и юношество правильно оперировать ими, то есть учить мыслить.