Об образовании
Лето обычно начинается выпускными и заканчивается вступительными экзаменами. К тому же на носу или даже ближе школьная реформа. Естественно, в этот период средства массовой информации много пишут и говорят об образовании. Из всей этой писанины и говорильни у меня в голове застряло несколько забавных фактов, которые я и хочу сопоставить перед лицом наших читателей. От этого сопоставления ни в коем случае не рождается никакой концепции, я даже не претендую на какие-либо осмысленные выводы. Итак…
В одной из центральных газет я прочитал письмо бывшей нашей соотечественницы, ныне проживающей в Австрии. Сын ее обучается в начальной школе и приносит анкету на тему «Кем я хочу стать». Думается, многим из нас приходилось писать прекраснодушные сочинения подобного рода. Но австрийская анкета совсем не такова. Она заполнена вопросами типа: «Сколько денег вы надеетесь получать в начале Вашей карьеры? В середине? В конце?» И так вплоть до предполагаемой пенсии. Сын автора письма собирается выучиться на микробиолога и, конечно, ему с мамой приходится изрядно помучиться, выполняя задания. С нетерпением ждут они результатов, чтобы узнать: кем же собираются стать прочие одноклассники. Так вот, желания остальных юных австрийцев делятся ровно пополам: половина мальчиков в классе желает стать фермерами, а половина столярами; девочки же мечтают быть либо парикмахершами, либо воспитательницами детского сада. Интересно, не правда ли?
Но вот еще более интересный факт, почерпнутый в тот же день, но из другой газеты. По результатам социологического исследования среди выпускников школ нижегородской области большая их часть собирается стать предпринимателями!
Что сей сон означает? Капиталистической Австрии не нужны новые поколения капиталистов? России не надобны фермеры и воспитательницы детских садов? Или головы нижегородских старшеклассников настолько задурены пропагандой, что они и не предполагают, как здорово их земляки – шустрые комсомольские вожачки Немцов и Кириенко – уже все до такой степени «предприняли», что на долю будущих предпринимателей остались сущие крохи? Или предприниматели скоро станут такой же важной статьей российского экспорта, как нефть, газ и бандиты? – Не понимаю.
Чем-то эта ситуация напоминает старый анекдот. – В школу для умственно отсталых детей приезжает комиссия. Спрашивает одного из воспитанников: «Мальчик, как тебя зовут?» – «Вова», – «А кем ты хочешь стать?» – «Не на-аю». Следует нахлобучка педагогическому коллективу: «В то время, как вся страна рвется в глубины космоса…» и т.д. Через некоторое время комиссия появляется снова. Вызывает того же мальчика: «Мальчик, кем ты хочешь стать?» – «Косьмонаутом», – «А как тебя зовут?» – «Не на-аю».
Теперь о школьной реформе. Не о ее глубинном смысле, поскольку глубинный смысл российских реформ давно понятен – сломать любые общественные механизмы, которые еще худо-бедно продолжают работать – школу, железнодорожный транспорт, социальное обеспечение и прочее. Но не будем о печальном, поговорим о земле обетованной – Соединенных Штатах Америки. Оказывается, реформа школы – один из основных пунктов предвыборной программы нового американского президента. Недавно я слушал его выступление по радио «Свобода». И знаете чего хочет добиться с помощью реформ Буш-младший? – Чтобы американские школьники к концу третьего класса умели-таки читать, а также складывать и вычитать. Об умножении и делении слов нет. (На сей день 70% учеников четвертого класса читать не умеют). Разумеется, речь идет об общественных школах, потому что в Америке имеются и школы частные, где сохранились и школьная форма, и дисциплина, и авторитет учителя, и многое другое, что стараются изжить отечественные реформаторы. Так значит читающий третьеклассник теперь будет и нашим идеалом?
Тут уместно вспомнить эпизод из личной жизни. Несколько лет назад наши друзья Саша и Груня К. уехали на жительство в Израиль. С ними дети – Аркаша и Костя. Старший учился как раз в третьем классе, вместе с моей дочкой Юлей. Напутствуя его на уроке математики, учительница сказала: «А вот такие задачи, Аркаша, ты будешь решать там в классе восьмом». Признаться, тогда я усомнился в ее прогнозе, так как известно, сколь трепетно относятся российские евреи к образованию своих детей. Оказывается, в Израиле совсем не то. И теперь Аркаша (по рассказам его родителей) решает задачи такого типа: «У тебя было пять яблок. На тебя напали злые арабские хулиганы и отобрали два яблока. Сколько яблок у тебя осталось?» (Хотя это и не имеет прямого отношения к теме, нельзя не отметить и идеологического наполнения арифметической задачки. Если арабские дети решают задачки такого же толка, то мир на Ближнем востоке наступит еще очень нескоро).
В целом же эпизод с Бушем-младшим и Аркашей–старшим наводит на мысль: а так ли уж плоха наша школа, что ее срочно надо реформировать? И стоит ли нам, «задрав штаны» ломиться в толпу цивилизованных народов, если по некоторым нашим нынешним параметрам эти народы недостаточно цивилизованны?
Раз уж я упомянул о математике, не могу не сказать и о виденной по TV дискуссии о том, всякому ли школьнику надо знать формулу Sin 2x. Почему им дался этот синус, не знаю. Скорее всего противники сей в общем-то нехитрой формулы в школе не смогли ее осилить. Я бы в защиту ее привел следующий аргумент. На воротах Платоновской Академии было начертано: «Да не войдет сюда не знающий геометрии и не умеющий плавать». Великий Платон воспитывал в своей Академии отнюдь не землемеров и техников, однако прекрасно понимал, как дисциплинирует ум математика и как нужна, даже философу, хорошая физическая форма.
Напоследок, как всегда, хочется сказать что-нибудь хорошее. И это хорошее у меня есть. Перед каникулами дочка Саня принесла учебники на будущий год. Открыл я «Историю средних веков» и, не отрываясь, прочел до конца. Написана книга нашими крупными учеными-медиевистами. И это очень отрадно, что еще пишутся учебники, содержащие осмысленный взгляд на мир, а не просто случайный бессистемный набор фактов, как в большинстве детских энциклопедий, переведенных в последнее время с разных иностранных языков.
Какой из подходов к образованию: академический или, условно говоря «американский» возобладает в российской школе, нам, увы, не дано предугадать. Ежели второй, то будем утешаться афоризмом Экклезиаста: «Во многой мудрости много печали; и кто умножает познание, умножает скорбь».

Иван Глумов