При поддержке городской администрации и с участием сургутских СМИ в редакции «СТ» за «круглым столом» на тему «Учитель: призвание и мастерство, рабочие будни и проблемы» собрались журналисты и гости: Н.Я.Стрельцова, председатель комитета по образованию и науке, Л.И.Андриади, председатель профсоюза работников образования, и настоящие мастера педагогического труда - директор школы-лицея И.Г. Мешкова, О.А.Симонова, учитель иностранного языка гимназии №3, также преподающая иностранный язык в образовательном учреждении №12 Г.А.Рулева, И.В.Мальцева, учитель русского языка и литературы, и Л.Ф.Показанникова, учитель математики гуманитарно-технического лицея. О богатом педагогическом опыте свидетельствовали их многочисленные почетные звания и награды, а беседа открыла главное: эти учителя действительно любимы своими учениками.

- Четвертого июня прошло первое чтение программы развития городского образования на ближайшие пять лет. Она уже публиковалась в СМИ, так что учителя имели возможность познакомиться с документом. Находит ли программа поддержку у педагогов Сургута и идут ли вам навстречу местные власти?

Н.Я.Стрельцова: Когда разрабатывается такой серьезный документ, как программа образования, невозможно сразу подключить всех педагогов города к обсуждению. Так что сначала над ней работал авторский коллектив, который в течение года собирал информацию из разных точек нашей образовательной сферы. Руководителям образовательных учреждений программа попала в руки только на последней августовской конференции. Сейчас она продолжает обсуждаться. Мы обратились к учителям с просьбой принять участие в разработке. Те направления, которые заложены как проекты, будут утверждены на коллегии, но прежде пройдут через рабочие группы (в них задействовано около ста специалистов из различных образовательных учреждений - школ, вузов, училищ...).

Когда прошла защита в первом чтении, я сказала большое спасибо депутатам и была более чем удовлетворена их пониманием нашей программы.

И.Г.Мешкова: В целом документ хороший, там действительно есть положения, которые касаются всех аспектов образования в Сургуте начиная с экономического плана и заканчивая одаренными детьми. Поэтому прежде всего руководители должны внимательно изучить и вникнуть в эту проблему, а затем ознакомить свои педагогические коллективы.

Г.А.Рулева: В программе дан очень глубокий анализ состояния образования. Мы с родителями, у меня сейчас седьмой класс, ее обсуждали на последнем собрании. Я сказала, что эта программа именно для их детей, ведь она рассчитана на пять лет, и меня порадовала заинтересованность родителей.

Сегодня очень печальный день - в Санкт-Петербурге хоронят академика Д.С.Лихачева. Знаменательно, что в нашей программе есть такой проект, как «Русский язык - основа единства и духовности». Если мы его реализуем, то тем самым выполним наказ нашего знаменитого академика.

Н.Я.Стрельцова: Этот проект, кстати, очень активно осуждался некоторыми членами городской Думы. И даже не все руководители вузов поняли значимость этого проекта. Но мы же не можем выпускать в школу педагогов, не владеющих культурой речи. А русский язык сейчас очень засорен, особенно среди молодежи. Неправильные ударения, слова-паразиты - иногда такое услышишь, что в шоковое состояние можно впасть. Нужно уделять особое внимание русскому языку.

- А ведется ли в школах Сургута обучение другим языкам?

Н.Я.Стрельцова: Да, в воскресных школах два часа в неделю изучаются такие языки, как армянский, татарский, башкирский, даже пытаются ввести в одной из школ казахский язык.

- Школы по-прежнему испытывают недостаток в учителях русского языка, литературы и других предметниках. Расскажите, какова нынешняя кадровая политика комитета по образованию и науке.

Н.Я.Стрельцова: Труд учителя может понять только тот, кто сам работал в школе, - это неимоверные затраты всех клеточек организма. Когда выпускник вуза приходит к нам на работу, то мы ему определяем 8-й или 9-й разряд - по единой тарифной сетке это 300 рублей. Естественно, не каждый молодой человек захочет отдать то, что он приобрел в вузе, за такую мизерную заработную плату. Поэтому проблема номер один - недостаток кадров. На сегодня в городе имеется 70 вакансий.

Вторая проблема вытекает отсюда же. Выпускник должен бы радоваться своей первой зар-плате и чувствовать, что его в обществе уважают. Задача комитета - вернуть уважение к учителю, поэтому мы всеми силами души и всеми средствами добиваемся, чтобы выпускник не чувствовал себя ущемленным в заработной плате.

Л.И.Андриади: Наш Ханты-Мансийский округ идет на полтора-два шага впереди Центрального профсоюзного комитета. По той же тарифной сетке: когда по стране было 60 рублей, у нас - 110, сейчас по России - 110, у нас - 160. То есть небольшими шагами, сотрудничая и с губернатором округа, и с мэром города, добиваемся дополнительных гарантий и льгот учителям в оплате труда. В этом году подняли до 75 процентов оплату труда руководителям образовательных учреждений - это большой успех профсоюза и комитета. Удалось сохранить плату за работу сверх нормы. Думаю, и в планах на 2000 год городская администрация пойдет нам навстречу, потому что учителей в городе не хватает, даже если учесть, что многие ведут по полторы-две ставки.

Блок доплат за звания - молодой специалист, пенсионер и т.д. прошел только на территории ХМАО, больше нигде таких вы-плат не существует. Конечно, и эта гарантия недостаточна, если посмотреть на уровень жизни по округу в целом, но если сравнивать со страной...

- И все-таки почему ту нишу вакансий, о которой вы говорили, не заняли выпускники педагогического института, на которых возлагали большие надежды?

Н.Я.Стрельцова: Да, пока в школу пришли немногие, но по первому выпуску судить сложно. Нам нужно проанализировать, в чем причина, встретиться с выпускниками. И потом, раньше было строго: до 15 августа молодой специалист должен был устроиться на работу, существовала жесткая схема распределения. Сейчас у выпускников свободное распределение. Пока комитет располагает информацией о том, что в школу пришли три человека из этого выпуска. 15 октября информация будет более полной.

И.Г.Мешкова: В моей школе работают пять выпускников педагогического колледжа, очень талантливых. В этом году начал работать выпускник нынешнего года - учитель английского языка. Есть две выпускницы Сургутского университета - психологи.

И.В.Мальцева: Не нужно забывать, что не всякий человек может прижиться в школе. Отбор в педагогические вузы часто проходит по остаточному принципу, поэтому в школу порой идет человек, который не собирался там работать. Многие же просто хотят получить диплом о высшем образовании, а потом подыскать себе работу в какой-нибудь фирме. В школе ведь и спрос особый - спросят сами дети.

О.А.Симонова: У нас был несколько иной настрой. Прежде чем прийти в школу, мы могли решить это для себя во время прохождения государственной практики. Я, например, закончила вуз с «красным» дипломом и получила лучшее распределение - образцово-показательная сельская школа. И в ней одна старенькая учительница поведала мне учительскую притчу: «Послушай, девонька, если ты три года проработаешь учительницей, будешь ею всегда».

Я свою работу ни на что не променяю. Ведь работаем мы с самым уникальным материалом, если так можно выразиться. Дети - это самое чистое, они всегда тебя поймут и поддержат. Конечно, это огромная ответственность. Во-первых, нужно знать больше, чем они: сейчас и дети высокоинформированны, и родительская аудитория выросла колоссально. А во-вторых, в нашем городе создана настолько творческая атмосфера, что нельзя топтаться на месте.

Иногда говоришь себе: ну, проведу я обычный урок. Но настолько вошло уже в натуру, что не можешь повторить. Работа филигранная, изматывающая. Но ты, как говорится, устал - и счастлив.

Моя американская коллега говорит, что у них работать учителем очень сложно - дети могут и «отправить» далеко, и пистолетом угрожать, настолько захлестывает демократия. А один англичанин, который работал у нас, сказал мне следующее: «Вам просто везет - у вас такие интеллигентные дети». Интеллигентные, потому что они нас слушают, мы им нужны. Наверное, здесь действительно уникальный микромир. Я говорю и о Сургуте, ставшем для многих судьбой.

И.В.Мальцева: Может, это местечковый патриотизм, но мне приходилось бывать во многих учебных заведениях, в лучших гимназиях Москвы - там можно увидеть что угодно. Сургут отличает высокий уровень образования в школах, даже окраинных, и открытость, желание что-то новое найти.

- Времена для учительства не самые лучшие. Наблюдается ли у нас в школах текучесть кадров?

Н.Я.Стрельцова: В основном в Сургуте стабильные педагогические коллективы. Уходят единицы - уезжают из города или выходят на пенсию. Все-таки у нас достаточно стабильная оплата труда, есть льготы.

- Мы довольно подробно обсудили, почему не идет в школу молодежь, а как обстоит дело с мужским педагогическим контингентом?

Н.Я.Стрельцова: Мужчины не идут к нам, вероятно, по причине большой перегрузки. Не так они любят работать, как женщины. Но, слава Богу, все же они есть, особенно по таким предметам, как ОБЖ, информатика, психология, история, трудовое обучение, физика. В целом учителя-мужчины составляют примерно десять процентов от общего числа преподавателей. Возможно, если бы их было больше, зажглись бы новые звезды педагогики, подобные Каменскому, Амонашвили, Ушинскому, Макаренко и другим.

- Вероятно, в наше время дети несколько другие, чем десять-двадцать лет назад?

Н.Я.Стрельцова: Дети другими не стали, и проблемы остались те же. Другими стали мы. А дети? Они - дети своего времени и не должны быть такими, как в 70-е годы. Они - дети 90-х. А мы должны перестраиваться под новое поколение. К сожалению, условия, в которые попали наши дети, - большая проверка и для них, и для нас. Часть ребят мы уже упустили, расслабились, позволили уничтожить детские организации. Я считаю, это минус нам. А сейчас дети намного интереснее, чем были мы, талантливее. Так что, с одной стороны, мы с чем-то не справились, а с другой - сейчас создаем условия для развития и проявления детского творчества.

Г.А.Рулева: Дети сейчас читают не Маринину, как принято думать, а очень много интеллектуальной прозы, философской, как ни странно, интересно трактуют произведения. Они стали внутренне свободны - не распущенны, а свободны.

О.А.Симонова: Конечно, встречаются «орешки», но без них неинтересно работать. Помню, когда я только пришла в сургутскую школу (№2), совсем молодая, был такой случай. Выходит к доске один молодой человек и достает пачку «Беломора», я попросила его назвать стройки первой десятилетки, а он посмотрел на пачку и говорит: «Беломорканал». Сейчас такого уже нет, теперь конфликты иного плана. Мир как будто разделился на две половины - есть благополучные дети, из хороших семей, а есть совершенные изгои, неухоженные, несчастные. Слава Богу, дети понимают, сами собирают и передают в такие семьи вещи.

Для меня, честно говоря, школа - тихая гавань, где я счастлива. Я знаю, что делаю каждый день, и если я сегодня помогла кому-то - это успокаивает.

И.Г.Мешкова: На встречи выпускников часто приходят ребята, которые доставляли массу трудностей, проблем, и говорят такие слова, ради которых стоило их учить и воспитывать.

Г.А.Рулева: На одной из встреч ко мне подошел взрослый дяденька и протянул флакон духов. Я растерялась, говорю: «Но я же вас не знаю» - «Да вы меня не учили, учительницы, которая меня учила, уже нет здесь, но это вам». И стал рассказывать, каким он был плохим и как он сейчас вдруг осознал, что доставлял много огорчений.

- Хотелось бы знать ваше отношение к такой проблеме, как наркомания. Каким образом ее пытаются решать в школе?

И.Г.Мешкова: Наверное, никого так не затронула проблема наркомании, как нынешнее поколение. Очень больно узнавать, что гибнут выпускники твоей школы, часто из благополучных семей. Думаю, надо принимать какие-то кардинальные меры в городе. Мы со своей стороны уже с восьмого класса вводим курсы борьбы с наркоманией, хотя можно начинать внушение и с пятого класса.

Н.Я.Стрельцова: Табу надо ставить в начальной школе. Необходимо, чтобы дети занимались в кружках, секциях, тогда у них не будет ни времени, ни желания попробовать наркотики.

(Кто-то добавляет: ...в дворовых клубах. Почему бы их не восстановить?).

- Может, стоит учителям высказывать свое мнение по этой проблеме на страницах газет?

О.А.Симонова: Кто же плохо напишет о своей школе? Ведь и учителя, и родители читают. А мне лично кажется проще и эффективнее прямой контакт с аудиторией - я так больше сделаю, чем если напишу статью.

- Как, по-вашему, можно заслужить авторитет у детей, какова формула любви ученика к учителю?

Л.Ф.Показанникова: Прежде всего это уважение к ребенку и, естественно, любовь к нему.

И.В.Мальцева: Первые слова, которые я говорю новому классу: «Мы должны полюбить друг друга»...

Подготовила Лилия СТЕПАНОВА.

Фото из архива «СТ»