«Сменная школа - особая ниша в системе образования»

На этот раз гостем редакции стал не политик и не крупный промышленник, а простой директор непростой школы. Галина Федоровна Лаврентьева уже девять лет возглавляет открытую (сменную) общеобразовательную школу №2, в народе больше известную как вечерняя.

- Галина Федоровна, не так давно в стране ставился вопрос, нужно ли вообще вечернее образование. Как человек, знающий эту систему изнутри, расскажите, пожалуйста, об изменениях, происшедших в вечерней школе за последние годы.

- С системой вечернего образования я знакома с 1990 года. В то время из вечерней школы практически исчезла взрослая молодежь и пришли подростки, которые не желали и не умели, прямо скажем, учиться, не привили им тяги к образованию. Школа всегда, к сожалению, ориентировалась на среднего и на способного ученика, «отсеивая» тех, кто по различным причинам отставал, терял интерес к учению.

В 1991 году нам предложили участвовать в эксперименте по внедрению программ обучения дезадаптированных подростков. Под дезадаптацией ребенка понимается нарушение взаимосвязей подростка с ученическим коллективом, с преподавателями либо с родителями. Дети, не посещающие школу, обманывающие родителей, в этом случае являются примером отсутствия взаимосвязи между младшим и старшим поколениями.

Эксперимент состоял в том, что в течение четырех семестров, то есть двух лет, учащиеся, не завершившие основное образование, проходили программу 6-9 классов. Вторая ее часть подразумевала переход с трехлетнего обучения, практиковавшегося в вечерней школе, к двухгодичному.

По завершении эксперимента школа продолжала работать в поисковом режиме. Последовали еще две программы: так называемые классы первой профессии и классы реального училища. По ним выделялись часы на профессиональную подготовку учащихся. Если по какой-либо причине часы не использовались, они отводились на развитие личности ученика через организацию факультативов, индивидуальных и дополнительных занятий.

Результат длительной поисковой работы - социально ориентированная система образования в нашей школе. Помимо традиционных задач, мы занимаемся проблемой социализации подростков, воспитываем в них уверенность в себе, стремление к успеху, умение устанавливать нормальные отношения в обществе, доброту и в конечном счете -человечность. Социализация - это не только усвоение накопленного человечеством опыта, но и сформированное желание его воспроизвести.

Социальная ориентированность - основная тенденция европейских школ. Российской школьной системе, к сожалению, пока такая тенденция не присуща. Поэтому не случайно, что современная стратегия образования России акцентирует решение общесоциальных задач.

- Почему школа называется сменной, а не вечерней?

- В зависимости от формы обучения. Всего их пять, мы практикуем различные режимы работы, в том числе и дневные занятия.

- Ваша школа достаточно известна и пользуется хорошей репутацией не только в нашем городе.

- Да, когда 19 мая в Москве собралась коллегия Министерства общего и профессионального образования по проблемам развития вечерних (сменных) учебных учреждений, я представляла на ней наш округ в качестве директора школы. Коллегией было отмечено психолого-педагогическое сопровождение учащихся в ОСОШ № 2.

Также мы принимали участие в работе Московской международной выставки «Школа-98», представив свои аналитические материалы в павильоне нашего округа.

Но мы еще далеки от желаемых результатов, в школе по различным причинам существует большой отсев. Необходимо создавать соответствующие социально-педагогические условия, улучшать материально-техническую базу и кадровый состав вместо того, чтобы развивать систему репрессивных мер.

- Оказывает ли город реальную поддержку школе в формировании материально-технической базы?

- В этом году мы переезжаем в новое здание с полным комплектом оборудования, рассчитанное на 500 мест. Однако проблему обучения подростков это не решит. Уже три года школа не в состоянии принять всех желающих. До сентября еще больше двух месяцев, но классы основной школы полностью сформированы. Желающим приходится отказывать, а это психологически очень сложно и в принципе противоречит закону об образовании. Нужно построить как минимум еще одно вечернее учреждение, потому что расширять количество мест в уже существующих невозможно, да и неразумно - школа просто станет неуправляемой.

- Чем обусловлен приток подростков из обычных школ?

- Из дневной школы дети уходят по двум основным причинам. Во-первых, из-за несформированности учебных навыков. Во-вторых, потому что зачастую подростки не могут жить в мире с самими собой, с учащимися, с преподавателями либо находятся под воздействием негативных явлений, сложившихся в школьной системе.

- Могут ли возникнуть подобные сложности в вечерней школе?

- Трудности скорее связаны с неправильным отношением детей и родителей к вечернему образованию, которое якобы позволяет получить аттестат легко и без особых усилий. Но у нас те же требования, что и в обычной школе. Только реальные знания дают детям возможность остаться в образовательном пространстве и в конечном счете получить профессию.

- К вам поступает много детей, побывавших в конфликтных ситуациях. Не cоздает ли это дополнительный источник напряжения?

- Дети у нас все управляемые, так как они видят заинтересованность учителей. Подросткам многое предоставлено: школа для некоторых становится родным домом, местом, где ребенка пытаются понять, разделить его сложности. И учащиеся тогда стремятся идти навстречу требованиям педагога. Асоциальным поведением дети реагируют на свою учебную неполноценность - мы же ее стараемся компенсировать. Социальная защита подростков - стержень педагогического процесса. Потому психологическая атмосфера в школе достаточно спокойная.

- Кто сейчас учится в вечерней школе?

- Современный контингент учащихся очень разнообразный. Есть и способные дети, ребята, которые, учась в вечерней школе, располагают временем для занятий другими видами деятельности - спортом, танцами, музыкой... Это подростки, о которых говорилось выше, и осознанно, хорошо учащаяся взрослая молодежь. Конечно, в работе со столь разными категориями свои сложности.

В 1992-1998 годах вечерние школы взяли на себя заботу о детях «группы риска», но эта ситуация долго продолжаться не будет. По прогнозам социологов, через пять-шесть лет школа наполнится взрослой молодежью. Прогнозы подтверждаются уже сегодня: за два года в нашей школе численность молодежи, достигшей 18 лет, возросла в два с половиной раза и уже составляет 20 процентов от общего количества учащихся. Куда пойдут в недалеком будущем подростки - неясно. Нужны профессиональные школы, дающие, помимо основного образования, первичную профессиональную подготовку.

- Судя по прогнозам, вечернее образование определенно будет развиваться и дальше.

- Оно занимает особую нишу в целостной системе образования. Сменная школа остается социально значимой и отличается в высшей степени гуманным характером. Сохранились традиции вечернего образования, есть спрос на него, и мы очень озабочены его качеством.

Подготовила Лилия СТЕПАНОВА.

Фото Леонида БЕРЕЗНИЦКОГО.