Проблемы образования в Сургуте, перспективы развития, новшества - об этом беседовали журналисты «СТ» с гостьей редакции, председателем комитета по образованию и науке городской администрации Надеждой Стрельцовой. Начался же наш разговор с путешествия в те далекие времена, когда деревенская девочка Надя решила обязательно стать учителем.

- Я пришла в педагогику не случайно, всегда чувствовала, что эта профессия - мое призвание. Одна из всех детей в деревне отправилась на поиски педагогического училища.

Было это в 1962 году. Ехать пришлось очень долго: сначала на автобусе, потом сутки на поезде, но разве это преграды для целеустремленного человека?

В Боровическом училище, куда я поступила, работал опытный коллектив со сложившимися традициями. Меня поразило, что эти мудрые взрослые люди обращались ко мне на «вы», ко мне, пятнадцатилетней девочке! Это было такое счастье! И через всю свою жизнь я несу это уважительное «вы», независимо от того, к кому обращаюсь: к взрослому или ребенку.

По окончании училища меня распределили в школу №2 города Новгорода учителем начальных классов, но переагитировали работать старшей пионерской вожатой. Спустя год работы по этой специальности премировали поездкой в «Орленок» на три месяца в школу вожатых.

Приехав на три месяца, я осталась работать в «Орленке» на четыре года, и горжусь этим, ведь не каждому выпадала честь трудиться в таком известном пионерском лагере.

Потом я поступила в Новгородский педагогический институт на историко-филологический факультет.

В 1971 году вышла замуж, уехала в Тюмень, где и прожила 26 лет.

Имея за плечами богатый опыт работы в «Орленке», я пришла в областной комитет, в школьный отдел. Там занималась с вожаками школьных самоуправлений, вела курсы повышения квалификации для начальников пионерских лагерей, старших вожатых, специалистов, работавших с детьми во внеурочное время. Жизнь моя была наполнена творчеством и вдохновением.

В 1982 году я приняла приглашение преподавать педагогику в Тюменском педучилище №1. Педагогика как профессиональный предмет обеспечивала простор творческой педагогической деятельности, способствуя и моему профессиональному росту. Радовало общение со студентами и коллегами. А через пять лет преподавания мне предложили стать директором этого учебного заведения. Проработала я в этой должности десять лет, не расставаясь со своим любимым предметом - педагогикой.

Кроме того, многие годы была во главе совета директоров педучилищ Западно-Сибирского региона и долгое время являлась членом Российского совета директоров.

Работая в должности директора, прошла хорошую школу управления. Ситуации, конечно, случались всякие, когда я начинала. Были и финансовые проблемы, которые тоже разрешались.

И вот спустя многие годы работы в педагогике я решила написать кандидатскую, защититься. Но в это время позвонил Александр Леонидович Сидоров - он был в Тюмени в командировке, предложил мне встретиться. Этот звонок не был для меня неожиданностью. Надежда Коноплина, директор СГПИ, с которой я знакома долгие годы, говорила о возможности такой беседы.

Сидоров приехал ко мне в педколледж, чем очень поразил: к директору приезжает сам мэр города. Это подкупило меня, я сама уважаю такой стиль работы с людьми. Мы проговорили с Александром Леонидовичем около двух часов, он сделал мне предложение возглавить новую структуру городской администрации в Сургуте - комитет по образованию и науке. Выбор передо мною стоял серьезный: здесь -заслуженный годами авторитет, а там - неизвестность. Но все-таки интересно, хотелось нового витка, промелькнули и личные цели - как у каждого человека, поставленного перед выбором. Мучилась с решением я несколько недель. Наконец собралась в командировку в Сургут, как раз в это время здесь шло заседание ректоров Тюменской области.

Погода стояла отвратительная, дождливая, меня не покидало ощущение незащищенности. Так и не определившись, я вернулась в Тюмень. Но Сидоров - настойчивый человек, и в определенный момент я согласилась. А уж если сказала «да» - назад дороги нет.

Приступив к работе в комитете, одной из первых задач поставила тщательное изучение и анализ образования в Сургуте. Много в нем было положительного, которое надо было взять за основу, а сбои постараться устранить. Не все сразу давалось легко: что значит предложить руководителю школы уйти с занимаемой должности? Или доказать, что у него завышенная самооценка.

- Давайте остановимся на негативных моментах подробнее.

- Не пускать ребенка из девятого класса в десятый - для меня это был нонсенс! Как это так: человек хочет учиться, а ему не дают? Это унижение человеческого достоинства, лишение гарантий на образование, нарушение законодательства РФ.

Еще один факт - незаконное увольнение учителя. Решение комитета восстановить его на рабочем месте - не выполняется. Что прикажете делать?

Коллектив комитета работал и продолжает работать на законодательных основах. Проводим коллегию, совещания с руководителями образовательных учреждений, действует координационный совет «Здоровье», полным ходом, уверенно идет аттестация педагогов. К сотрудничеству привлечены лучшие силы города, с которыми мы прорабатываем проблемы, связанные с развитием образования и просвещения.

Комитет трудится в напряженном ритме. Мы серьезно готовились к нынешней августовской конференции. В прошлом году я понимала, что на конференцию учителя пришли в большинстве из-за интереса к новому руководителю: был полный зал, всем хотелось узнать о комитете, как мы собираемся работать, какие у нас требования и планы.

Конференция же этого года ставила главный вопрос: «Состоялся комитет или нет?». Безусловно, готовиться к ней нам было не так просто, ведь как раз назревали финансовые проблемы. Представьте, каково нам было выходить на эту конференцию? Но она-таки состоялась и прошла интересно и плодотворно. Мы очень благодарны поддержке педагогов и многих руководителей.

В первый день конференции я посетила секцию «Здоровье детей», во второй - секцию «Профессионально-технические училища».

- Мы слышали, что ПТУ хотят попасть в структуру комитета по образованию и науке?

- В общем-то, да, но на тот момент мы просто решили предложить им поучаствовать в конференции, потому что выпускники школ идут учиться к ним. И вообще идея создания непрерывного единого образовательного процесса в Сургуте не беспочвенна, особенно сейчас, когда многие родители хотят, чтобы их ребенок учился в Сургуте, а не уезжал куда-то в другой город. ПТУ заинтересованы в муниципальном управлении. Ведь задача у нас одна - постараться создать сегодня условия, чтобы каждый ребенок Сургута имел право и гарантию на получение любого образования в зависимости от его потребностей и способностей.

- Пожалуй, при таком серьезном подходе к проблеме непрерывного образования родителям за дальнейшую судьбу своих детей беспокоиться не стоит. Давайте поговорим об одной из главных проблем, что волнует сегодня учителей, - заработной плате.

- Да, забот и тревог у нас хватает, в особенности с невыплатой зарплаты. Я допустила одну серьезную оплошность и признаю ее: на «Горячей линии» по телевидению пообещала выплатить заработную плату до 1 октября, как, в свою очередь, рассчитывала городская администрация. Но произошел сбой на государственном уровне, и все эти обещания не сбылись.

И все же при каждой встрече с руководителями образовательных учреждений я убеждаю их сдерживать агрессию, так как если она выльется, то коснется и детей. А учитель в любой кризисной ситуации должен оставаться учителем. В этом его профессиональное предназначение.

- Но тем не менее терпение у учителей иссякает, к нам в редакцию приходят письма...

- Ознакомившись с теми письмами, что прислали вам недавно учителя некоторых школ, я отправилась туда. Интересно было спросить у них, почему они не пришли ко мне, не предложили поговорить, а пошли сразу в газету? Тем более что подписи собирались именно в День учителя. Мне жаль и этих учителей, и детей, которых они учат.

- Не кажется ли вам, что учителя просто сорвались: профессиональный праздник, а денег нет как нет и терпение закончилось?

- Возможно и так, но ведь в одной школе учителя подписывали письмо не читая. Как можно оценивать уровень того человека, который не читает то, что подписывает?

Я говорила учителям этих школ: «Сейчас на каждую школу по мере поступления денег мы выделяем по пять тысяч рублей. Вы думаете, что, если напишете в газету, мы станем выдавать по 20 тысяч?». Больше, чем комитету выделяется, мы дать не можем.

Хотя и не сидим сложа руки: во всех предприятиях лежат письма с просьбой к их руководителям в счет однопроцентного налога на образование поддержать учителей в их праздник. Письма были подписаны и мэром, и Зябликовой, но «живых» денег в городе не было. Поэтому мы и говорили учителям: «Ваша зарплата вам гарантирована, но происходит задержка». Сообщили о задолженности по зарплате учителей и в ЖКХ, но ведь у многих не заплачено за год и более. Здесь что, тоже комитет виноват?

Деньги идут каждый день, всякий раз разная сумма, мы делим ее на все школы в процентном отношении, по количеству работников. Я предупреждала руководителей, что от их действий будет зависеть атмосфера в коллективах - насколько правильно они будут распределять поступившие на счет школы деньги. А в учебных заведениях, учителя которых написали письмо в газету, оказалось, что некоторым выплачено 100 процентов зарплаты, а другим - ничего. Так поступили очень немногие директора школ, именно в их коллективах произошли «взрывы».

- Может ли учитель, если уж слишком туго, обратиться за помощью в комитет?

- Конечно, каждый, попавший в трудную ситуацию, подписывал заявление у директора школы и председателя профкома и потом обращался в комитет. Я лично приняла 900 таких заявлений. Всякий раз при поступлении денег мы оставляли резерв на возможные непредвиденные случаи. И все заявления были удовлетворены.

В профсоюзе работников народного образования состоят 7500 человек, с каждым мы готовы разговаривать индивидуально, как-то помогать.

- Как сегодня учитель может зарабатывать на жизнь, помимо основного места работы?

- Репетиторством. При наличии высокого профессионального уровня это нетрудно. Проверять дипломные работы, делать переводы, давать консультации. Писать статьи в журналы. Разрешено проводить платные образовательные услуги, брать педагогическую нагрузку более одной ставки, работать по совместительству.

- Однако многие и так работают на полторы-две ставки, и после такой нагрузки еще и репетиторство - не слишком ли это...

- К сожалению, в России учителя никогда не были богатыми людьми. Можно только мечтать о том, что, отработав свою ставку, 18 часов, учитель получал бы приличную зарплату, чтобы все свободное время посвящать самообразованию. По-настоящему ярких учителей у нас немало, но есть и посредственности, они воспитывают похожих на себя детей, и это очень страшно. Но уж если учитель по-настоящему увлечен своим делом - ему нет цены!

- Не менее важная проблема для сургутских учителей - жилье. Как на сегодняшний день обстоят дела?

- Хочу сказать, что за год моей работы в порядке очередности дали три квартиры, десять семей улучшили жилищные условия, на шесть квартир выдали жилищные субсидии, 47 семей получили комнаты в общежитиях, 39 предоставлены койко-места. Потихоньку стараемся разрешать и эту проблему.

- Как вы оцениваете первый год работы на новом месте: он для вас стал подарком или же наоборот?

- Считаю, что этот год для меня настоящий подарок. Не перестаю удивляться тому, сколько друзей, искренних, хороших, я обрела в Сургуте. Я верю в мэра города, мудрые решения администрации, в добрых, талантливых педагогов.

И вообще, если небо отберет у меня счастье, я восполню его своею добродетелью: чем больше меня будут «бить», тем больше и упорнее я стану служить своему делу. Ведь я больше ничего не умею, как учиться у жизни.

Подготовила Светлана СЕВАСТЬЯНОВА.

Фото Леонида БЕРЕЗНИЦКОГО.