<<< Вернуться Тернистый путь к знаниям Современное состояние образования Ингушетии не отстает от общероссийских стандартов. В республике открыто несколько вузов, средне-специальных и инновационных учебных заведений: школ-лицеев, школ-гимназий, частных школ, кадетский корпус, учебные программы которых уникальны, так как составлены с учетом местных особенностей.
Сегодня ингушская молодежь имеет максимум возможностей для получения образования любого уровня, но каким долгим и трудным был путь Ингушетии к этому - знают лишь немногие.
Политические, экономические и культурные процессы, происходившие в России на определенных исторических этапах, оказывали решающее влияние на развитие Ингушетии, в том числе, и на просвещение, начиная от первых светских учебных заведений до состояния современного образования.
В третьей четверти XIX века новый этап социально-экономического развития России, связанный с реформами Александра II в области местного самоуправления, вызвал необходимость введения новой системы административно-территориального управления на окраинах России. Появилась потребность в грамотных людях. Для их подготовки в 1868 году и была создана Назрановская горская школа с трехлетним сроком обучения. Особый интерес представляет учебная программа этой школы: уроки закона божьего (мусульманского вероучения) соседствовали с русским и церковнославянским языками, здесь же преподавались география, краткий очерк русской истории, арифметика, чистописание и рисование. Выпускники этого учебного заведения в последующем стали известными деятелями культуры. Например, Чах Ахриев, Инал Бекбузаров, Асланбек Базоркин, Кураз Мальсагов, а их потомки пополняли ряды ингушской интеллигенции в последующем. Например, Мальсаговы: Заурбек Куразович - составил первый ингушский алфавит на латинской основе, Фатима Куразовна - первая поэтесса Ингушетии, Рашид - Бек Чахович Ахриев - летчик, воевавший в первой мировой и в Великой Отечественной войнах, одним из первых повторивший "мертвую петлю Нестерова", погиб на фронте в 1942 году, и другие .
Для Ингушетии XIX-го века, являвшейся весьма отдаленной провинцией, к тому же отсталой по причине бесконечной Кавказской войны, наличие такого учебного заведения уже само по себе было большим прогрессом.
На очередном этапе истории в последней четверти XIX-го века товарно-денежные взаимоотношения между русским и народами Северного Кавказа создавали благоприятные условия для быстрого развития экономики. Следует отметить, что заимствование технических достижений и хозяйственного опыта в области сельского хозяйства, промышленности и транспорта, несомненно, сказывалось и на образовании.
Так, в 1883 г. во Владикавказе, где компактно проживала значительная часть ингушей, было открыто "Благотворительное общество для распространения образования среди горцев Терской области". Кроме того, популяризации образования служило и "Просветительное общество", созданное там же в 1883 г. Благодаря этим учебным заведениям число образованных людей среди ингушей увеличилось. Революция 1905-1907 гг. и бурное развитие экономики привели к тому, что на территории Чечено-Ингушетии число школ увеличилось до 179-ти. Однако, в Ингушетии к началу революции 1917 г. не было ни одного специализированного, профессионального и высшего учебных заведений. И какое бы сегодня не складывалось мнение о результатах Октябрьской революции, она коренным образом изменила жизнь всех народов России, в том числе и ингушей, открыла новую эру в истории образования.
"Советы" с первых дней своего существования понимали необходимость преобразований в экономике, политике, социальной жизни общества, но они также знали, что строительство нового государства следует начинать с главного - с реформ в области образования. Поэтому Совнарком уже 26 декабря 1919 г. издает Декрет "О ликвидации безграмотности среди населения в Советской республике", в первую очередь необходимый в таких удаленных от центра провинциях, как Ингушетия. Для ликвидации культурной отсталости ингушам, как минимум, необходимо было создать письменность, организовать школы, подготовить национальные кадры.
Для разрешения этой проблемы Советское правительство разработало программу, направленную на подъем культурного уровня малых народов. С этого момента для ингушского народа открываются двери в просвещение. Вначале разрешили вопрос с преподавателями. С 1 июля 1922 г. во Владикавказе Ингушский отдел народного образования открывает двухмесячные курсы для подготовки квалифицированных кадров учителей из ингушской национальности, а с 1924-1925 гг., к моменту образования Ингушской Автономии, начинается систематическая работа по ликвидации безграмотности среди ингушского населения.
Вместе с тем, нужно отметить, что духовенство не всегда одобряло светское образование. Связано это было не с тем, что представители духовенства были людьми невежественными и не желали просвещения собственного народа. В пользу их желания просветить ингушский народ говорит тот факт, что из общего числа преподавателей, обучавших детей в светских школах, 60% вечером преподавали в арабских школах. Духовенство понимало, что 28 арабских школ, которые функционировали в Ингушетии к 1923 году, лишь временное явление, так как еще в 1920 году было очевидно, чем может быть чреват декрет Совнаркома РСФСР "Об отделении церкви от государства и школы от церкви". Поэтому некоторые представители духовенства считали, что светская школа воспитывает "безбожную детвору".
Однако, остановить начавшийся процесс образования никому не удавалось, о чем свидетельствовало и то, что уже к 25 января 1925 г. в Ингушетии имелись два техникума: педагогический и индустриальный, областная опытно-показательная школа во Владикавказе, подготовительная группа рабфака, 14 сельских школ первой ступени и 20 пунктов по ликвидации безграмотности. А для разрешения кадровой проблемы молодых людей посылали учиться во все уголки бывшего СССР: Ленинград, Баку, Саратов, Воронеж и т.д. К сожалению, "свобода", полученная ингушским народом в результате революции 1917 года ценой огромных человеческих жертв и материальных утрат, была недолговечна. Молодую Ингушскую автономную область во всех сферах образования, культуры и экономики оторвали от своего традиционного центра - Владикавказа, где располагались все учреждения, составляющие основу экономики, просвещения. И Ингушетии приходилось все начинать все "с нуля".
После объединения Ингушетии с Чечней в 1934 г. культурный центр из Владикавказа перемещается в Грозный. Здесь подготовкой кадров нефтяников занимается один из старейших вузов СССР - Нефтяной институт им.Академика Миллионщикова. Для решения вопроса обеспечения республики квалифицированными педагогами в 1938 г. открывается Грозненский педагогический институт.
К 1940-м годам Грозный фактически стал не только столицей чеченского и ингушского народов, но и их образовательным центром. Поэтому за короткий период здесь разместились два высших учебных заведения и 15 средне-специальных. Общий уровень грамотности населения резко возрастает.
Начиная с 1944 г. в течение 13 лет получение образования ингушам, как представителям других репрессированных народов, разрешалось только в пределах Казахской ССР и Средней Азии. Вплоть до реабилитации 1957 г. они могли обучаться (и то в ограниченном количестве) лишь в ВУЗах гг. Алматы и Фрунзе. Но даже в этих ВУЗах учиться им было нелегко с ярлыком спецпереселенцев. И все же и в этих сложных условиях определенная часть молодых людей получила высшее образование, среди них: Оздоева Ф.Г. Шишханов М.С., Банхаев Х.С., Мужахоев М.Б., Мальсагов А.А. и др.
60-70 гг. минувшего столетия можно охарактеризовать как годы резкого подъема образования. Люди, вернувшиеся из ссылки, стремятся учиться, и используют для этого все возможности.
В эти же годы экономика, выходящая из послевоенного кризиса, стремительно развивается. Интенсивное строительство заводов, фабрик и т.п. требовало все больше кадров, тем более, что на предприятиях всех отраслей промышленности модернизировалось производственное оборудование и внедрялись новые технологии. Для подготовки соответствующих специалистов в 1973 г. на базе Педагогического института был открыт Чечено-Ингушский Государственный университет, а в 1981 - Чечене-Ингушский Государственный Педагогический институт, большое количество средне-специальных учебных заведений.
За последнее десятилетие в России в систему образования вводятся совершенно новые элементы, дающие новые пути развития образования и науки. Этот процесс не обошел и Ингушетию, которой, после распада ЧИ АССР, пришлось заново создавать систему образования.
За 10 лет автономии, начиная с 1992 г., на территории республики открыто 6 вузов, из которых 4 - государственных. Например, Ингушский Государственный университет обладает хорошей базой для обучения студентов: 3 прекрасно благоустроенных, хорошо оснащенных современной техникой корпуса, высококвалифицированный преподавательский состав, основная часть которого ранее работала в ВУЗах Грозного. Кроме того, при ИнГУ открыта аспирантура по 10-ти специальностям.
Президент М.М.Зязиков и Правительство РИ проявляют должную заботу о высококачественном развитии образования и науки в республике.
Очередной технологический скачок в постиндустриальное общество требует подхода к процессу образования и наличие ВУЗов, сочетающего средства и формы обучения, основанные на информационных телекоммуникационных технологиях. В сочетании с традиционными формами они позволяют сегодня в Ингушетии обучаться по современным методам и программам. Кроме того, для желающих учиться дальше, в СГА есть аспирантура и магистратура - новшество российского образования. Помимо перечисленных ВУЗов на территории Ингушетии функционирует средне-специальные учебные заведения: Ингушский медицинский колледж, Назрановский аграрный техникум, Гуманитарный технический колледж, Государственный колледж искусств и др. Сотни высококвалифицированных специалистов - экономистов, юристов, педагогов, медиков, работников сельского хозяйства выпускаются ежегодно всеми высшими учебными заведениями Ингушетии.
Большое количество молодежи учится в самых престижных учебных заведениях России, Англии, Швейцарии, США и других стран. Необходимо также отметить и то, что получило право на существование такое важное направление образования, как духовное, о чем свидетельствует открытие Исламского института. Можно с гордостью сказать, что, несмотря на все сложности, образование в Ингушетии является одной из самых перспективных сфер развития общества.
Л. ТЕМУРЗИЕВА
На снимках: 1. Министр образования РИ И.А. Танкиев 2. Ингушский государственный университет 3-4. Будущие студенты Фото 3. ОЗДОЕВА
