 |
|
 |
|
| Отзывы читателей |
| Давайте обсудим |
| Поиск по газете |
| О газете |
|
|
|
 |
|
|
<< Май 2006 >> |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
| 8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
| 15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
| 22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
| 29 |
30 |
31 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 
|
|
|
Событие |
|
|
Доживем ли до понедельника?
Светлана СПИРИНА
А чем можно завоевать симпатии избирателей? Конечно, вниманием к социальным вопросам. Вот и представители партии "Единая Россия", а именно, председатель политсовета Серпуховского местного отделения В.В.Моторин пригласил к обсуждению за "круглым столом" нынешних проблем народного образования. Надо сказать, что разговор получился серьезным, горячим и довольно эмоциональным. Ведь участие в нем принимали люди неравнодушные, увлеченные, настоящие профессионалы.
Вадим Витальевич МОТОРИН:
- Мы проводим сегодня "круглый стол" по крайне важной теме. Настолько важной, что без ее решения невозможен даже разговор о дальнейшем экономическом подъеме в нашей стране, о выходе на какие-то высокие достижения и рубежи.
Несколько слов о позиции партии "Единая Россия" в вопросах образования.
Мы за достойную оплату учительского труда и подъем престижа профессии учителя. Поддержим только тысячекратно проверенный, согласованный вариант реформы, который пойдет на благо ученикам, учителям и всей стране. Мы решительно против такой политики правительства, когда редкие повышения зарплаты учителям не успевают за ростом цен. Доходы бюджета уже сегодня позволяют увеличить зарплату учителям вдвое и настаиваем на таком повышении.
К вопросу о едином госэкзамене: министерство образования проводит плохо подготовленный и очень дорогостоящий эксперимент. Пока финансирование идет из центра. Но после окончания эксперимента все ляжет на плечи регионов и местные бюджеты. Мы против повсеместного принудительного введения экзамена. Нужно сделать его добровольным и тогда появятся уважение и доверие к нему.
Игорь Васильевич ЗАБОРСКИЙ, заместитель начальника Управления образования Серпуховского района:
- Я представляю Серпуховский район, а значит сельскую школу. Прежде всего хотел бы сказать, что мы устали от негативных оценок сельской школы. Кризис, загнивание, развал... сколько же можно хаять? Она у нас не абстрактная, там работают заслуженные люди - лицо школы. Значит негатив это они? У сельской школы есть своя специфика. Если еще 5 лет назад 60% наших выпускников связывали свое будущее с селом, то сегодня картина совсем иная. У сельского выпускника нет зримой перспективы, куда ему идти дальше?
В том году принят закон о социальном развитии села, он сегодня явно устарел и требует существенной переработки. Предполагается введение систем нормативного финансирования. Настораживает то, что суммы, которые в этом законопроекте заложены, они нас уже не устраивают на сегодняшний день. На одного ученика сельской школы там полагается около 8 тысяч рублей. У нас уже сегодня расходуется 10,5 тысяч рублей. А в этой сумме заключается зарплата учителя, которая сейчас никого не устраивает.
Кадры наши стареют, мы буквально в шаге находимся от той ситуации, когда учить будет некому. Существуют определенные льготы сельскому учителю. Сегодня вопрос ставится о том, чтобы эти льготы отменить, инициатива исходит от правительства. Но если мы сельского учителя не поддержим, не отстоим эти льготы, ситуация обострится еще больше.
Татьяна Владимировна КЛОЧКО, председатель горкома профсоюза работников образования и науки:
- Авторитет, зарплата и престиж учителя, конечно, уже не те. Это мы прекрасно знаем. А вот как преподавал российский педагог на хорошем уровне свой предмет, так и преподает. Между прочим, это в значительной степени спасло российское образование от той разрухи, которая настигла многие другие отрасли. Это тоже не секрет.
Да, есть недочеты, промахи в образовании, но чтобы их решать, перво-наперво нужно удержать квалифицированные кадры. Соответствует оценка труда учителя его квалификации? Прежде чем говорить о качестве, необходимо, наверное, ответить на этот вопрос.
Закон "Об образовании" устанавливает, что заработная плата учителя должна быть не ниже средней заработной платы в промышленности. Никогда этот закон не выполнялся и не выполняется. Средняя зарплата учителя по городу и району составляет 3495 и 3442 рубля. Это со всеми надбавками, муниципальными, губернаторскими. Это 1,5 - 2 ставки. Один час учителя 1 категории стоит 19 рублей 50 копеек плюс 3 рубля 30 копеек (муниципальных) плюс 9 рублей (губернаторских). Проверка одной тетради оценивается в 10 копеек. Несложные подсчеты говорят, что учитель в день может потратить на еду и одежду только 31 рубль 60 копеек. Это при нынешних-то ценах. Чтобы сохранить наши кадры, нужны три составляющие: достойная зарплата, жилье, социальные гарантии. А в действительности выходит, что даже отдых и санаторное лечение у наших педагогов - статья нулевая. После лета придет наш учитель уставший, потому что подрабатывал, больной, и ему надо будет опять начинать учебный год. А пришел бы он здоровенький, веселенький, вот тогда и давал бы нам качество.
Виктор Владимирович ГОРШКОВ, директор средней школы №15:
- Думаю, что вопрос о качестве преподавания абсолютно раздутый вопрос. Учитель русский как работал, так и работает. Три копейки он получает, 30, 3 рубля, 300 и т.д. Уровень не снизился. Ноги растут совсем не оттуда. Практически все здесь сидящие окончили когда-то высшие учебные заведения. Когда мы готовились в институты, покупали справочник для поступающих в вузы, где были даны единые вопросы по всем предметам. И ни один вуз лишнего вопроса, выходящего за рамки школьной программы, никогда не задавал. Сегодня наши глубокоуважаемые институты сразу хотят получить готовых аспирантов, кандидатов и докторов. Они завышают планку качества знаний учащихся (знаний, а не преподавания). И эту планку школа на сегодняшний момент перепрыгнуть не в состоянии. Необходимо все-таки вузы вернуть в исходное состояние, пусть они занимаются тем, чем положено, т.е. дают высшее образование, причем на базе средней школы. Этот вопрос надо ставить, а не говорить о якобы недостаточном качестве образования.
И. В. ЗАБОРСКИЙ:
- Я позволю себе не согласиться с такой позицией. Мы опять говорим о качестве в традиционном понимании. Так мы застынем навсегда. Давайте же вместо репетиторства сделаем специализированную школу, ориентированную на определенный институт.
В.В ГОРШКОВ:
Тогда под эти профессиональные классы должна быть своя программа, состыкованная с вузами. Иначе мы создадим их на базе наших же стандартов, а институт по-прежнему будет требовать завышенные.
Михаил Федорович КОРОЛЕВ, заместитель начальника управления Российской академии госслужбы при президенте РФ:
- А как же ученики других школ поступят в этот институт? У них-то программа не согласована. Тогда под каждую школу, в том числе и сельскую, нам придется создавать свой институт, что ли?
В.В. ГОРШКОВ:
- Просто надо вернуть программы для поступающих в вузы в рамки школьного уровня. Механизм один - ужесточить контроль за экзаменационными материалами вузов.
Константин Викторович ШАРОВ, директор средней школы №13:
- А почему бы вообще не отменить вступительные экзамены?
М. Ф. КОРОЛЕВ:
- Кто же будет оплачивать деятельность раздутых институтов?
К. В. ШАРОВ:
- Почему раздутых? В Сорбонне поступают на 1 курс 400 человек, а остаются после 1-го - 50.
М.Ф.КОРОЛЕВ:
- Хочу сказать по поводу единого государственного экзамена. Коллеги, проблема заключается в том, что у нас государственного образовательного стандарта для общего среднего полного образования до сих пор нет. Значит мы развязываем руки высшим учебным заведениям, завышающим требования.
Единый государственный экзамен, наварное, плохо подготовлен, да, обязаловка, эксперимент надрывный. Но мы не знаем другого механизма, который помог бы получить нам объективную оценку знаний учащимхся. Предложите другой механизм упорядочения требований при переходе из школы в вуз, объективных, всеми приемлемых и доступных, и процедуры их реализации.
К.В. ШАРОВ:
- Чем же старый-то механизм плох? Тот, который, сейчас есть (нормальный, стандартный)? Ведь получается, что многие на местах против единого государственного экзамена, но он поступательно все равно вводится.
М.Ф.КОРОЛЕВ:
- Единый государственный экзамен - это условный, пробный, экспериментальный механизм, чтобы обеспечить объективность оценки знаний, чтобы, возможно, в будущем избежать этого двойного эмоционального удара (сначала экзамены в школе, потом в институте).
К. В. ШАРОВ:
- Вы сами себе противоречите: нет стандартов, но вводите единый государственный экзамен. Как же так? Значит, вы, товарищи учителя, ни стандартов не имеете, ни зарплаты, а единый государственный экзамен новый проведите, да на хорошем уровне. Так не бывает. И обеспечение должно быть, и материально-техническая база, и хорошие кабинеты физики, математики, химии с оборудованием. Должны появиться стандарты, с которыми нам необходимо познакомиться. Все учителя должны по ним хотя бы годок поработать, а лучше выпуск сделать. А потом тогда давайте и проверять. А у нас телега впереди коня.
В.В. ГОРШКОВ:
- Константин Викторович не договаривает. После результатов тестирования все министерства побегут в школы. И появятся инструктивно-методические письма на предмет плохого качества преподавания. Это все будет, мы же это проходили и не раз.
Ирина Ивановна ЦИМБАЛ, председатель комитета по образованию:
- Я согласна с тем, о чем здесь говорили. Но меня, как руководителя, очень волнует и другая проблема: сколько с 1-го сентября нормальных учебных заведений по России в нормальных условиях смогут принять детей. Если бы каждый из госпожнадзора, санэпиднадзора, энергонадзора, охраны труда, технадзора - все они встали на принципиальные позиции и не подписали акты приемки школ... И где тогда мы будем обучать наших детей, воспитывать и развивать? Это, я считаю, проблема очень большая. У нас скоро детям будет не на чем сидеть. Возмущенные родители вынуждены собирать деньги на мебель.
Я спать ложусь - мне страшно. Думаю, кто мне позвонит, и что у меня сегодня случится в учреждениях. Системы все наши коммуникационные, канализационные, водопроводные сети и т.д. не работают. А в каком состоянии электрооборудование! Чтобы все это ремонтировать, нужны проекты, их бесплатно никто делать не будет. Говорить можно очень много по каждому образовательному учреждению. И что, в Госдуме не знают наших проблем? Знают. Но впечатление такое, что Госдума у нас сама по себе, мы - сами по себе. Пусть меня называют пессимистом. Но положение в образовании, действительно, критическое.
В.В.ГОРШКОВ:
- Я, честно говоря, мало верю в то, что будет какой-то результат от нашего разговора. Не изменится ничего, пока экономика российская в таком состоянии. Она не восстановима, пока будут люди хапать. Права Ирина Ивановна: пока нет нормального финансирования, ничего не сдвинется. Вы говорите, можно в два раза увеличить учителям зарплату. Откуда "Единая Россия" это взяла? Одни разговоры. В бюджете городском нет лишних денег, в областном - тоже. Когда скажет нам "Единая Россия": "Ребята, вот мы и наши деньги в бюджете", мы вам четко по полкам разложим, куда их потратить. А сейчас - крутим, ругаемся, нервничаем. А зачем?
Зарплату нам намного не повысят никогда. На 33 процента повысят, столько же уберут. Как в физике - где сколько прибыло, столько и убудет. Никуда от этого не деться. Видимо, только за счет нас и держится весь российский бюджет. И мы готовы работать за эти деньги, только в их рамках. А то получается: в воскресенье праздник - побежали, в субботу праздник - побежали и т.д. Учитель не безразмерный. Он уже захлебнулся в отгулах, их девать некуда. На три года можно школу закрыть и всем уйти в отгулы. А может быть, вернуться к воспитанию? Что можно сделать в рамках городского бюджета?.. Посчитаем. На школу дается 27 часов внеклассной работы, крупным школам. Сельским, наверное, часов по 10-15. Давайте дадим не 27, а в два раза увеличим количество часов на воспитательную работу. Я уже давно об этом говорю. И тогда можно работать, что-то развивать.
В. В. МОТОРИН:
- А перегрузка?
В. В. ГОРШКОВ:
- Привожу пример по своей школе. За шесть лет работы директором я потерял 12 классов. Речь уже идет об увольнении учителей. Решили не увольнять, а написать заявление о том, что преподаватели согласны на неполную нагрузку. У меня у учителей литературы - по 17 часов, биологии - по 17 часов. А через год я потеряю еще пять классов, тогда увольнение неизбежно. Давайте прибавим часы на воспитание.
Валентина Ивановна МАНТУЛО, заместитель главы города по социальному развитию
- Я - не педагог, но с образованием в последний год вплотную связана, курирую это направление. На мой взгляд, в городе есть много мест, где наши дети могут и учиться, и дополнительно заниматься. Это и всевозможные кружки, школы, подростковые клубы. Но зачастую у детей потеряна мотивация в приобретении специальности, в выборе профессии, своего места в жизни. Наверное, если мы говорим о качественном обучении, начинать надо с семьи, с детского сада, с рождения. Я не согласна, когда говорят - нет работы по патриотическому воспитанию, качество обучения плохое. Кто хочет, тот найдет себе применение. Наша с вами задача - как привить это стремление, чтобы они захотели найти свое место в жизни, место высокого профессионала, интересного человека.
Нина Александровна БЕСКОДАРОВА, директор дошкольной прогимназии №4:
- Захотеть найти свое место в жизни... Я хочу сказать о тех молодых кадрах, которые к нам так и не пришли. Этот вопрос для нас самый больной. Да, не пришли из-за зарплаты. Но ведь государство должно заставить отработать человека те деньги, которые оно на него потратило. Мы предлагаем вариант социального заказа, чтобы средние специальные учебные заведения формировали группы по подготовке специалистов, которые нужны городу. Может быть, город дотирует эту бюджетную группу. А остальные, что планирует учебное заведение для поднятия своего престижа, пусть будут коммерческие. К примеру, в медучилище мы откроем группы медсестер, физиосестер, массажистов для детских садов, т. к. их там не хватает. Они будут бюджетные. А если городу и области не нужны фельдшеры и фармацевты, давайте, это будут коммерческие группы. Шесть лет педколледж выпускает художников. А где они? Учителя английского языка со средним образованием нужны школе? Нет, нужно высшее образование. Так, давайте готовить тех специалистов, которые необходимы Серпухову. Пусть город направит и профинансирует их обучение, заключит с ними договор, по которому они вернутся сюда и отработают пять лет...
Двух с половиной часов не хватило участникам "круглого стола", чтобы поделиться наболевшим. Многие вопросы дублировались, и это говорило об их злободневности. Точку в обсуждении поставил инициатор встречи В. В. Моторин:
- Хочу поблагодарить всех за активное участие в нашем обсуждении. К сожалению, за последние 12-13 лет мы очень многое потеряли. Значит, задача партии "Единая Россия" сначала хотя бы восстановить то, что было: кадровую политику, то качество образования, которое котировалось во всем мире. К нам приезжали получать высшее образование иностранные студенты. А теперь Киргизия и Казахстан едут в Турцию учиться, т. к. не доверяют российскому образованию, здесь все можно купить, в том числе и хорошую оценку за экзамен.
Все, о чем мы сегодня говорили в ходе дискуссии, представители партии "Единая Россия" проанализируют, распишут по уровням власти и возьмут под контроль. Я вам обещаю. Спасибо всем!
17.06.2003
Написать отзыв
Прочитать все отзывы
|
| |
|
|
|
|
|
|
 |
|
