ПЕРВОКЛАССНЫЕ ЗАМОРОЧКИ

Ольга Тимошенко

	Выпускники передают эстафету первоклассникам

Одна моя знакомая, мать троих детей, отдала старшего сына в первый класс в шесть лет. С тех пор прошло много времени, но до сих пор мальчик с явной неохотой ходит на занятия, а на все требования и замечания родителей выдает: "Ну почему вы меня так рано отдали в школу?" Дело в том, что парнишка в своем классе - самый младший, и, соответственно, ниже всех ростом. Соседка по парте в прямом смысле смотрит на него свысока. Да и мальчишки, которым почти тринадцать лет, давно обогнали в развитии одиннадцатилетнего Пашку. Надо ли говорить, сколько страданий приносит мальчугану общение с неравными по возрасту одноклассниками? Не мудрено, что Павел чувствует себя некомфортно с подростками, среди которых у него нет друзей. А дружить с ребятами из младших классов для мальчугана, по меньшей мере, не престижно. Насмотревшись дома на слезы ребенка, знакомая решила больше не повторять подобных ошибок и отдавать других детей в школу не раньше семи лет. "И зачем я торопилась сделать из Пашки ученика? - ругает себя мама. - Ведь предупреждали меня психологи, что он не совсем готов. Но мы с мужем не прислушались".

Раскаяния родительницы вполне понятны, жаль лишь, что они запоздали. Сегодня социальные педагоги и психологи много говорят о готовности или неготовности детей к школе. Оценивают этот показатель по многим критериям, из которых возраст ребенка - не самый главный. То, что усвоил один шестилетний смышленый малыш, может быть "не по зубам" некоторым семилеткам. Кроме того, важное значение имеет социальная адаптация. Ребенок, который не умеет общаться ни с кем, кроме родителей, стесняется окружения и избегает людей, вряд ли удачно "впишется" в шумный школьный коллектив. Знатоки науки о душе - психологи - заявляют, что, прежде чем стать учеником, ребенок должен вдоволь наиграться, и в первую очередь это должны быть ролевые игры. Игры в школу, магазин, больницу, парикмахерскую не только развивают ребенка, они готовят его к будущему общению со взрослыми - представителями разных профессий, за которыми он прежде только наблюдал со стороны. А психологическая неготовность ребенка к школе порождает в будущем проблемы поведения, и, как следствие, синдром отстающего ученика.

Впрочем проблем с первоклашками, независимо от их возраста, хватает всегда. И главный вред, по мнению большинства специалистов, невольно наносят сами учителя. Что и говорить, любят наши педагоги приклеивать ребятишкам, которые выбиваются из общей массы школьников, ярлыки. С легкой руки взрослых медлительные и нерасторопные детишки вмиг оказываются в числе "черепашек", сверхактивных записывают в "шустрики". И те, и другие приносят педагогам массу проблем. Первые рискуют заработать плохие отметки из-за того, что не могут выполнить задание в отведенное время, вторым грозит наказание за то, что не могут усидеть на месте. Научить таких детей быть "как все" практически невозможно, так что их шансы при "поддержке" педагогов скатиться и стать двоечниками весьма велики.

Масла в огонь добавляют и сами родители. Когда малыш был дошкольником, мама и папа хвалили его за каждое, даже малюсенькое, достижение. А как только дали в руки портфель, похвалы сменились сплошными требованиями. Первоклассник в растерянности: еще вчера он был для мамы и папы самым лучшим, умным и талантливым, а сегодня слышит в свой адрес одни упреки. Как известно, ребенок ведет себя сообразно мнению окружающих. К примеру, если внушать маленькому человечку, что он - драчун и задира, не сомневайтесь, что с претензиями к вам будут часто наведываться родители побитых детей. Конечно, плохие оценки и поведение родители не могут игнорировать, однако наказание должно быть адекватным проступку. И уж, конечно, разборки с чадом должны строиться по принципу "бутерброда": после родительского внушения обязательно должна следовать похвала.