Александр ОНОПА

Шесть десятков лет насчитывает история профессионально-технического образования в нашей стране. Системы, призванной готовить не инженеров и ученых, а рядовых рабочих самых разных специальностей. 60 лет - срок немалый. Много реформ претерпела она, знала годы взлета и забвения, но тем не менее жива, работает. Конечно, самую верную и профессиональную оценку состояния ПТО могут дать люди, вплотную занимающиеся этим делом. К ним-то мы и обратились с вопросом, какими им видятся перспективы ПТО в ближайшее время. Забегая вперед, надо сказать, что в их ответах было немного позитива - все больше они говорили о проблемах. С руководителями учреждений профессионального образования у нас получилось нечто вроде «круглого стола» по проблемам ПТО.
Василий НИКОЛАЕНКО, директор ПУ-17:
- Если раньше у нас преобладали проблемы материального плана, то сейчас - образовательные. Это довольно низкий уровень знаний приходящих абитуриентов. Причина, скорее всего, в школьном учебном процессе. Нежелание учащихся трудиться умственно и физически сводят на нет наши усилия вкладывать в них знания и умения. Чего греха таить, у современной молодежи присутствует определенная неуверенность в завтрашнем дне. Отсюда и отсутствие стремления к достижению конечной цели - получению профессии.
В настоящее время для получения на рынке труда конкурентоспособного специалиста необходимо слияние начального и среднего профессионального образования. Всем известно, что к нам идут дети из неблагополучных семей. Они имеют желание учиться, но им необходима социальная защита. Еще одна социальная проблема, которую нельзя игнорировать, - озабоченность многих родителей сначала содержанием детей и только потом уже их воспитанием. О проблемах, связанных с наркоманией и беспризорностью, к сожалению, и говорить не приходится. Специфика нашего образования такова, что педагоги с большей охотой идут в школы, чем к нам.
Так и продолжаем жить надеждой, что государство обратит-таки внимание на наши учебные заведения, а те профессии, которые получает у нас молодежь, будут в конечном счете востребованы в полной мере и станут конкурентоспособными.
Вадим ШУТОВ, директор лицея (бывшего колледжа №56):
- Развитие профессионального образования состоит прежде всего в развитии технической базы обучения, подборе квалифицированных кадров, наработке опыта, методическом обеспечении. Главная перспектива у профессионального образования - оно перестает быть жестко регламентированным. Происходит интеграция начального среднего и высшего образования, т.е. формируется многоступенчатое образование. Выпускники колледжа получают два диплома - начального профессионального и среднего профессионального образования.
Подтверждением естественного развития учебного заведения является переход на более высокий уровень развития. Несмотря на то что мы стали колледжем, отрываться от системы начального профессионального образования не собираемся, потому что в своей основе мы сохраняем начальную профессиональную подготовку. Те учебные заведения, которые отрываются от общения с другими учебными заведениями того же типа, перестают обмениваться опытом и варятся в собственном соку, они обречены на замедление развития и ухудшение качества образования.
Виктор САМСОНОВ, директор ПУ-40:
- То, что сейчас наблюдается в системе ПТО, - результат действий, когда профтехобразование неоднократно в течение последних 15 лет «хоронили», пытались сделать все, чтобы жить ему стало хуже. Всем уровням власти необходимо понять, что наша система профессионального образования на сегодняшний день единственная возможность воспроизводства кадров, именно рабочих профессий. И, вопреки всем прогнозам, система профтехобразования сама начинает потихоньку становиться на ноги. Хотелось бы, конечно, чтобы это происходило быстрее. Быстрее за счет того, что люди поймут необходимость реанимирования ПУ. Это необходимо и в силу того, что ПТО еще и социальный институт, который является посредником между школой и реальным миром. Ребенок - вчерашний школьник приходит на три года в училище и выходит уже человеком, способным своими руками, имея профессию, заработать на хлеб. В перспективе профтехобразование выживет и займет то место, которое оно утратило в недавнем прошлом. И для этого имеются определенные предпосылки.
Лира ВЯЛОВА, зам. директора ПУ-19:
- Не все ребята способны осваивать науки и идти дальше, продолжать свое обучение, а получить профессию необходимо как можно быстрее, потому что молодые в противном случае идут совсем в другом направлении. Они не знают, где себя занять, как себя реализовать, и в конечном итоге мы получаем педагогически запущенных детей. Эти проблемы необходимо решать ПТУ. Пусть оно будет без профессиональной технической подготовки, но обязательно ребенок должен быть где-то задействован. Сейчас в школах такая нагрузка, что детям становится невмоготу учиться. Это происходит от того, что школа пытается перейти в новое качество и получить новый статус - лицей, колледж, обучение с различными уклонами. Не все способны учиться в таких учебных заведениях, и в итоге из школ выходит большое количество «педагогического брака». Конкретная цель нашего училища - дать своим выпускникам профессию. Задача ПУ состоит также в том, чтобы удержать детей, оказавшихся, образно говоря, в полосе педагогического брака. Не дать им уйти на улицу, оказаться в омуте забвения. Просто надо поискать и обязательно найти, ибо она есть, возможность обучать их таких, какие они есть. У нас должны быть не профессии под человека, а человек под профессии. То есть возможность выбора - что он может и что ему интересно.
Вот такой разговор за виртуальным «круглым столом» состоялся у специалистов-практиков профессионального технического образования. Пусть не со всем в их взглядах и выводах можно согласиться, но в главном они правы: профтехобразование как кузница рабочих кадров (так его когда-то величали) имеет право на то, чтобы ему уделяли не менее пристальное внимание, чем вузовскому. Не следует забывать, что многие известные люди, кроме вузовских дипломов, имеют и «пэтэушные» и ничуть не жалеют, что начало их профессии уходит корнями в систему ПТО.