«Хотим поделиться наболевшей проблемой. Мы задаемся вопросом, что ждет наших детей в будущем. Школа у нас в поселке небольшая. В среднем в классах по семь человек, есть и по четыре ученика. Учителей всего шестеро, вместе с начальными классами. Педагоги наши по всем специальностям «мастера». Русовед может преподавать уроки иностранного языка, а по окончании учебного года учащийся получает «троечку». Если хорошист, можно и «четверку» поставить, а знаний нет. Все предметы учителями поделены между собой - лишь бы в отчетности значилось, что предмет ведется, а какой специалист проводит занятия - неважно.
В первую очередь наших учителей волнует количество часов - побольше набрать и, соответственно, получить хорошую зарплату. А все остальное, как в поговорке, «хоть трава не расти».
В 2001 году прозвенел последний звонок для выпускников 9 класса. Проходила праздничная, очень красивая «линейка», звучали красивые слова про успешные экзамены - на «четыре» и «пять». А дальше - как в страшном сне. Поехали наши хорошисты поступать в учебные заведения. Экзамены не сдали: в билетах по математике были такие задания, которые ребята и не проходили. Не по своей вине - учителю математики 72 года. И вернулись домой несостоявшимися студентами. Почему наши хорошисты за пределами школьных стен оказались двоечниками?
Более пяти лет уже в нашу школу ни разу не приезжала комиссия из РУО, ни один преподаватель не проходил переподготовку. Учителей в школу не принимают. Когда просматриваешь газету с объявлениями о приеме на работу, то видишь: во все деревни, села и поселки требуются преподаватели. Но среди этого списка нет поселка Горного.
В период летних каникул было отказано в приеме на работу четырем преподавателям. Большое значение придается семейному положению, возрасту, национальности и другим «параметрам». Школа между тем остается без учителей по физике, истории, черчению, иностранному языку. Неужели РУО этого не видит? Или старается не замечать наш беспорядок?
Обратились с просьбой к директору школы - чтобы с четвертого класса начинали преподавать иностранный язык. Получили ответ : «в программе школы его нет». Программа не такая, как в городских школах. Да и школа не такая - на вывеске нашей школы значится «Горновская средняя школа». Название говорит само за себя.
Мы не знаем, в какие двери нам постучаться, где найти решение наших проблем. Директору школы Смагиной Н.С. все равно: «Пишите. Звоните. Я на пенсии, мне все равно, я никого не боюсь».
Убедительно просим редакцию газеты «Сургутская трибуна» напечатать наше письмо».
Под письмом - 12 подписей.
А вот официальный ответ, полученный из районного управления образования:
«1. Коллектив Горновской школы небольшой. В нем всего семь учителей. Из них три специалиста имеют высшее педагогическое образование, два - среднее техническое (окончили индустриально-педагогический техникум) и два - среднее специальное (учителя начальных классов). Первую квалификационную категорию имеет один учитель, остальные - вторую квалификационную категорию.
На 5.09.2001 г. число классов-комплектов в школе - шесть. Число учащихся - 27: с первого по четвертый классы - 13 человек, с пятого по девятый - 14 человек.
Для сравнения: в 1997 году в школе обучались 55 детей. С каждым годом количество учащихся и населения в целом уменьшается. Возникает вопрос о возможном переселении поселка. В школе работают учителя, которые приехали в поселок 20 лет назад. Отсутствие жилья, печное отопление - вот основная причина того, что молодые специалисты не едут в этот поселок, поэтому из года в год в школе вакантны места учителей иностранного языка, физической культуры, изобразительного искусства.
И, как обычно в сельской школе, учителя совмещают ведение разных учебных предметов. Качество преподавания при этом, безусловно, страдает.
Через два года со строительством интерната в поселке Сытомино горновские дети будут учиться там с пятого класса. В пос. Горном планируется оставить только начальную школу.
2. Упоминаемые в письме четыре специалиста, которые хотели устроиться на работу, - это учителя начальных классов, но школа нуждалась всего в одном учителе начальных классов, и троим, естественно, было отказано.
3. Вывеску на здании школы действительно следует заменить, но в письме факт изложен неточно. Раньше школа называлась «Горновская неполная средняя общеобразовательная». Слово «неполная» родители «не увидели». С выходом нового перечня типов и видов государственных и муниципальных учреждений школа стала называться «Горновская основная общеобразовательная».
4. Инспекторско-методические выезды по школам осуществляются согласно плану работы РУО. Последний выезд в Горновскую школу был в марте 1997 года.
Родители знают, куда нужно обращаться, так как аналогичное письмо было направлено в РУО.
Возродить поселок вряд ли удастся. Возможно, с открытием Сытоминского интерната (планируется в 2003-2004 годах) мы предложим в качестве выхода из создавшегося положения устройство детей в интернат. Уже в этом году есть заявление от родителей пос. Горного на продолжение обучения ребенка в десятом классе в Ляминской школе-интернате.
По поручению начальника управления образования, специалист РУО Мелехова Р.С.».
ОТ РЕДАКЦИИ. С одной стороны, на вопросы ответили. С другой - решения-то проблемы нет. И, как следует из ответа, не предвидится. Запланированный интернат в Сытомино - вариант, приемлемый, наверное, не для всех. Да и уложатся ли в намеченные сроки с его открытием - еще вопрос. Наверное, проблемы школы пос. Горного характерны и для других сельских школ. Возможно, проблемы даже глубже, чем рассказывается в письме. Очевидно, что решить их РУО только своими силами не в состоянии. Однако поселковые дети имеют такое же право на качественное образование, как и городские. Обидно за детишек - «вина» их только в том, что родились они не в городе, а в поселке.

Подготовила Майя ЛИСОВСКАЯ.